心理辅导活动课的发展心理学分析。心理辅导活动课的功能是发展和预防辅导教师只有了解并熟悉儿童与青少年发展心理学，方可把握学生成长过程中不同阶段的发展主题，引领学生走过充满曲折与坎坷的人生道路。
埃里克森的心理社会期理论简述。人的一生就是一个连续不断的人格发展过程，但是这个成长的过程充满了种种矛盾和困境一方面是个体有自我成长的需要，另一方面是社会环境不允许个体按其本性而毫无节制的自然发展。于是便形成自我需求与社会限制之间的矛盾冲突。这种冲突必然使个体在心理上产生适应困难的感觉。称之为发展危机。个体的发展在不同的年龄阶段会产生不同性质的心理危机以及在不同的年龄阶段会遇到不同性质的社会适应问题。在不同的时期学习适应不同的困难，化解不同的危机，而后逐期上升，最终完成整体性的自我。
小学阶段学生发展的重要主题。
要让小学时正在六年期间都能保持一种旺盛的经济性，关键在于创设良好的教育环境，使学生不断的体验到学习生活，人际交往等各方面的成功。在实施心理辅导活动课时，这样一个发展主题在小学六年当中，大致可以分为三段加以把握。
在小学低段要突出的主要的发展性任务意识，帮助孩子们尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应。在小学中断。抓住孩子们的智力发展的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力发展。二是满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接受的社会性需求，并帮助他们处理好已经出现微妙变化的师生关系和亲子关系。
在小学高段有突出的主要的发展任务。一是根据高年级孩子在以往的知识经验的积累、智力活动的锻炼和大脑功能的发展等方面的良好基础，进一步培养他们对事物本质属性和内部联系进行初步抽象概括和归类记忆的能力。已便为今后适应初中学习做好平稳过渡的准备。二是高度关注这个年龄段性格发展。 使他们面临这样一个非常矛盾，变化无常和严重失衡的性格发展的关键时能够得到正确的引导和帮助，以促进他们的性格朝着积极的方向健康发展。
中学阶段学生发展的重要课题。自我同整已成自我统一性字，自我统一改。初中阶段发展性主题初一年级应该把握的重点有二一是入学适应性辅导。二是跟住。初一学生进入青春期后，独立意识和成人感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我意识辅导。帮助他们克服正处于高峰状态的自我中心意识。初二学生应该把握重点有二。一是根据初二学习难度加大，学习成绩出现两极分化趋势，大力开展学生学习心理辅导和学习方法学习策略的指导。而是根据初中儿学生在性心理发育上已经基本达到成人水平以及在性心理上普遍出现的相关特征。突出青春期性心理辅导，特别是异性交往辅导，引导他们更好地悦纳自我，恰当的展示自我。初三年级应该把握中年有二一是开展抗挫辅导，而是在整个学年中又计划飞不住地抓好考前心理辅导和报考志愿的指导。
高中阶段发展性主题。一是入学适应性辅导。这主要是指自我定位的调整使其各适其性各安其所。二是引导学生在一个新的，充满竞争的人际环境中学会与人合作，和谐共处的交往技巧。处理好与学习竞争，情感纠葛，自尊水平降低带来的种种人际矛盾问题。
高二学生应该把握的重点有二，一是因文理分科以及事实上的按学业水平分班所形成的两极分化现象。给相当一部分学业落后学生造成严重的挫败感。厌学情绪及自我的迷失，二是对学生进行爱情婚姻问题的家人引导，包容他们树立正确的爱情观，择偶观，婚姻观，突然性的构建健康性心理、性伦理、性法理的基本认知假架构。高三学生应该把握的重量有二。一是面对即将毕业的升学与就业的人生十字路口，协助学生弄清楚觉知自我、明了自己的特质，需求背景与价值感，用整体的观念来做出自己生涯的选择。
埃氏人格发展理论对心理辅导活动的启示。一心理辅导活动课应以人格发展为第一要务。二心理辅导活动课应是一个持续的教育历程，并应有一个连贯的主题。心理辅导活动课应该着眼发展的关键期，正抓好危机的预防。
