煮酒:从何谈诗歌
一一解读《他，洪昌先生》并序
越红冰
一个偶然的机会，我从《凤凰山下》网的《巴山文学》栏目中，看到了《他，洪昌先生》的原作书稿，作者署名为六月雪。六月雪是谁？我不知道。能在几十天内写下三四十首诗来，我看是不简单的。也许如此，我几乎天天都从网上阅读六月雪的诗歌。从中，我不难想到他写的是一个名叫王洪昌的人的故事，以诗的形式向读者展示了乡村教师王洪昌先生的教育大实践的过程。下面，我想谈谈我的读后所感，供大家参考。
一、走近王洪昌先生其人其实，这位乡村教师王洪昌先生，我并不认识，听我的一个网友巴山雪儿介绍后，才有初步的印象。六月雪写王洪昌先生的诗歌，他一边写一边通过巴山雪儿发到《凤凰山下》网的《巴山文学》栏目里。当时，巴山雪儿来电话说了这事，我也大概的了解一下作品的主人公。王洪昌先生，一位很可爱的男性公民，大学毕业后，回到他家乡的一所村小教书，几年下来，出成绩了
。在那山沟沟里，能教出几个学生娃上当地县城重点中学，就算是很“牛"的老师呢！或许是他一心用在教书育人之上，没有闲心去理会世间人情事故，就有此成就的人，未必有人去欣赏他，而对他说三说四，鸡蛋里挑骨头的事，也不算让人惊奇的。而王洪昌先生一甩头，去了浙江，在那边，干得十分出色，几年下来，他还弄了个“浙江省嵊州市先进教育工作者”的称号。难怪有人说，“是块金子不管放在哪里都会发光。”后来，王洪昌先生到了浙江的温岭，进了世贸学校，同样，他这块“金子”又在世贸学校发了光。“浙江省温岭市优秀班主任”之称号，花落他家。这就是六月雪诗歌里的王洪昌先生。
二、诗歌《他，洪昌先生》其诗毫无疑问，《他，洪昌先生》是极其珍贵的。六月雪透过王洪昌先生的生活现象，看见了王洪昌先生热爱他的教育工作的本质性的东西。诗歌和其他文学一样，为发现和展示生活中的真善美而生存的，正是这样，诗歌才可能给诗人带来创作的机会与可能，为诗歌的生存和发展带来更多的别样风采。尤其是在当代各种文学“快闪时代”里，更应当将诗人的笔与眼光一起走向当下的具体生活，走向大众生活，不能也不可以让诗歌围绕自己的狭小空间打转转，如果是这样，把自己的诗歌着眼点锁定在某一情趣里，就会让人倒胃而反感其诗歌的。六月雪的那种诗歌实践之精神，我是很欣赏的。王洪昌先生的实际生活，我们见不到冲天的火光，平凡得不再平凡的事儿，在六月雪的眼睛，为什么能看得见呢？凭的是什么呢？这就是我为什么花时间写一份文字来说他的理由之所在。那就是六月雪有一种无人知晓的近似于安静中的敏锐的眼睛，他这双眼睛甚至是一种犀利的，不是站在彼岸观火的犀利，而是溶进王洪昌先生生活的犀利。所以，六月雪创作这一本诗集时，往往是在写他自己。《他，洪昌先生》一书，收入四十余篇诗歌，基本上是一气喝成的。他说，那些诗写成后，没有机会改动。可算是原汁原味。
三、解读《他，洪昌先生》《他，洪昌先生》一书共收入四十一首诗歌，以王洪昌先生的真实生活为蓝本写成的，所以，这本书是传记体诗歌。六月雪在《归来兮:洪昌先生》中写道:“踏上滚烫的七月流火/转回昔梦依稀萦绕的花溪/他洪昌先生/张开他那特有情怀的胸怀/抒情着久别故土的歌”这是王洪昌先生大学毕业后回乡时，第一脚踏上故土的第一感受。六月雪以其永远属于他自已的语言产生的持久的强烈的穿透力，一下子抓住了我读诗的欲望。其诗中又写道:“挥挥手去吧/曾有的爱梦少年/招招手来吧/拥有的新梦青年/来花溪播种希望的洪昌先生/回报花溪将是永远”1
于诗中，为我彰显了一个“感恩”的话题。其中的直抵心潮的汹涌，让我沐浴到美学意义的味道。
六月雪的这些诗，还很多值得我们回味无穷的东西，这里不便一一解读出来，愿后来的读者去发现吧！好，是为其序！
2016年12月22日于广西南宁
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