2018年9月10日至11日，余映潮老师连续听评了六节课，做了两场报告，并亲自上了两堂课。真的难以想象一位年逾七旬老者能有如此好的体力和精神，真的难以想象这位学者大师的认真专注和一丝不苟。每一次与余老师相逢，都会让我敬佩不已，感慨万千。9月10日教师节，正如余老师所说，让我们用专业的方式过（教师）节。自己确实要不断反思自己的专业成长。

        随着从教时间的增长，俗务繁累和职业倦怠也会让自己心中专业成长的火焰逐渐熄灭甚至变成死水。而每一次的听课，每一次学习，每一次对余老师报告的聆听，每一次与周老师的聊天，这些都好似东风又起，吹起了心中的波澜，点燃内心成长的希望之火。王国维曾引用诗句来谈读书的三种境界，这里我也想用几句诗来谈谈自己对语文教学或是自己的专业成长的一点感悟。

        读书不放一字过，闭户忽惊双鬓秋。

        “读书不放一字过，闭户忽惊双鬓秋。”出自陆游的《寄题吴斗南玩芳亭》，意思是读书读到连每一个字也不放过，关起门来才忽然惊讶地发现自己双鬓已经斑白。这种细致而专注的态度是我们做学问的基础。

       精读教材，细读教材一直是余老师所要求和提倡的。教材是教材编订专家集体研究编订并经过多次审阅的，具有极强的科学性和系统性。精细地研读教材是所有教学活动的前提和基础。原来自己也知道要多读教材，细读教材，但是从来不知道读到什程度才叫“细”。听了余老师的课和报告后，我才知道了以前自己所谓的“细”是那样的粗枝大叶，走马观花。我曾经对学生说，高考试卷上的每一个字都是十分重要的，它对于你答题都有着引导或限制的作用。教材上的每一句话，每一个字词，甚至每一个标点都是我们研读的对象，或者说都是一个教学的切入点或是研读专题。所以我们要拿一种“锱铢必较”“咬文嚼字”劲头研读教材。

        在这里谈一下自己读《雨巷》时的一点体会。“雨”不仅能体现诗歌意境的朦胧，还有助表达诗人内心的惆怅迷茫。同时，有了如丝的细“雨”才会有“油纸伞”的出现，才会有江南迷蒙的意境。有“油纸伞”引出了丁香姑娘，而油纸伞也遮挡了姑娘的容貌，无限美丽遮挡在了油纸伞下，无限美丽也尽在想象之中，也增添了整首诗的朦胧之美。一个“雨”不仅是一个单独的意象，还是一系列意象的一个串引，合情合理而又合乎诗境诗风。

       专业成长的初始阶段，需要脚踏实地的一词一句的下苦功夫。专业成长的道路上始终要有一丝不苟、认真细致的工作态度和精神。  

        删繁就简三秋树，领异标新二月花。

        “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这是郑板桥的题书斋联：上联主张删繁就简，以最简练的笔墨表现最丰富的内容，如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张必须自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃，也就是创造与众不同的新格调。

        经过“读书不放一字过”阶段之后，我们会占有相当的教学资源，会有相当多的教学想法，会有相当多的解读文本的角度和思考，甚至一篇课文可以讲上十个课时。而真正要想做好一个教学设计，又必须在细致的研读后做出科学的取舍，选出最好的角度进行设计思考。

        肖培东曾提出我要浅浅地教语文。我觉得这个“浅浅地”绝不是教学内容上的浅显，而是教学形式上呈现出的简单浅易。在看似简单的学习活动中，学生可以进行深入的思考和训练；在看似简单的学习活动中，我们可以看到教师深入的研读和巧妙的构思设计。

       余老师的课堂极尽简约之美，课件朴实无华，教学环节简单高效，把课堂始终聚焦在学生的训练活动上，没有哗众取宠的无效活动，甚至连提问都是那样的简单，有时又似有还无。听完余老师的课，许多老师都会有一种禁不住的模仿冲动。

        课堂要想删繁就简，教师就必须减少提问，精炼问题。教师要把教学活动的重点放在学生身上，选取合适一两个知识点进行训练充分训练学习。杜绝无效提问，减少碎问碎答，精心设计主问题，合理引导学生的思考，精妙评价学生的回答。原来自己一直觉得课堂是必须提问的，提问是推动课堂教学进行的必要手段。但是余老师以活动代替提问，尽可能的减少提问，设计好学生的活动，让学生在活动中训练学习。

        在《扬州慢》一课中，我紧扣置身诗境、缘景明情的单元要求，主要设计了两个主要的课堂活动，教师重在引导评价，学生进行思考发言。活动一“悲是全词的感情基调。但我们纵观全词，却不见一个“悲”字。那么请你从词中找出你认为最能体现词人悲情的意象，并说明你的理由。”活动二“无声的冷月、寂寞的芍药、凄清的号角、孤独的二十四桥，这一个个意象色彩鲜明，悲情浓郁。请大家从词中选出一幅图景，用现代诗歌或现代散文的语言，重新描绘，体味其中作者的悲情。”

       任何一篇文章都会有多个角度的解读，但是一节的容量是有限，切不可面面俱到。本次活动中《飞向太空的航程》一课，体现了余老师的教学主张和要求，但是我觉得内容有点过多，课堂总结提到的“一语双关的标题设计，首尾呼应的结构安排，经纬交织的材料组织，历史现实的有机结合”中的一些内容仅是简单提到，学生并没有进行深入感受和训练，所以印象不深。

       有时名家的课看似简单平实，其实内含功力。有时看起来自己似乎也能模仿一试，真正上课时才觉得删繁就简也是能力，标新立异更是水平。

        操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

       “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”出自《文心雕龙》。形容掌握很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。 人们常说台上十分钟，台下十年功。其实，教学也是这样。我们有时只看到了别人巧妙精到的教学设计和潇洒自若的课堂驾驭，可是我们也许并不知道背后的辛苦研读付出。有一次周老师的讲述让我记忆尤深。在寒冬时节，余老师在没有暖气的房间里，裹着厚厚的羽绒服，在电脑前认真地打字备课。在此，我摘录了余老师书中的几段话：

        所谓‘220个课’，是相当于‘220篇课文’的课。

        220个课的时间跨度，从我将近51岁到68岁，历时17年多。

        有意思的是，上述材料中，有小学、初中、高中的课；有诗歌、小说、作文、复习课；有现代文与文言文的教学……

        这是我多年来风雨兼程、历尽艰辛苦行在一线的生动写照。

        … …

        我的公开课，无一不是艰苦地精读教材、精读有关文献的结果。典型的例子是，对《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻… …”这个句子的研读欣赏，我拥有4500字的资料；对《水调歌头 明月几时有》的句解资料，有17000余字；更典型的列子是，2013年暑假，我用18天的时间，写出了18篇角度各异的赏析《孔乙己》的短文。

        这种高产也许我们难以企及，但是这种勤奋的状态是我们要牢记并始终学习的。

        其实，要想上好课，首先要多听课，要多听好课。其次是要敢上课，敢多上课，多上公开课。今年是我参加工作的第十二年。十二年间，我先后做过十二次公开课，包括一次市优质课和一次省优质课，每年做一次公开课。授课内容涵盖了诗歌、散文、文言文、作文、高三专题复习课等多个方面。

       每讲一次公开课就是一次痛苦的煎熬，课文一遍遍的读，设计一遍遍的改，还有一次次的试讲。既要精心做好预设，又怕预设影响生成；既想有生成性，又怕自己难以控制课堂生成。

       大家都说每讲一次课，都要脱一层皮，都会有所成长。脱皮成长，经受痛苦才能成长。每讲一次课都会有重大的收获，从课文理解到教学设计，从提问方式到活动安排，从板书书写到课件制作，从课堂语言到评价学生，从站姿表情到眼神语速，我都在不断地学习和成长。

        俗语讲，会者不难，难者不会。要想“会”必须去反复实践，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，从而达到熟中生巧的地步。 最后，还是要感谢，感谢余老师的引领，感谢周老师的督促，感谢同行者的陪伴。像周老师所说的那样，努力做专业成长路上一个合格的合伙人。