台湾家庭英语启蒙三大教主廖彩杏、吴敏兰、汪培珽，他们的书单都有各自的支持者，流传甚广，上篇我介绍了汪培珽家庭英语启蒙的三大底层逻辑（培养孩子的兴趣最重要；亲子共读不光是培养孩子英文能力，更能增进亲子关系； 父母要坚持和有耐心）。

今天我们来看看廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》 中体现了哪些底层逻辑。

1、不用上补习班，不必背单词，不必学语法，不必中文翻译，通过愉快的、轻松的家庭阅读和持续的、自然的语言输入（有声书）就可以进行英语启蒙和学习。

2、父母要有耐心，要丢弃立竿见影的想法。态度的改变、注意力的养成，都无法速成，只能靠持续的累积。

3、英语阅读不是单纯的英语学习，英语阅读是阅读的习惯培养、是阅读的乐趣开发、是阅读的能力累积，英语阅读是终生快乐阅读，英语阅读不受限在学龄前，英语阅读更超越课堂学习。只有耳朵接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。

与汪培珽家庭英语启蒙的底层逻辑对比，他们是如此相似，特别是都强调培养孩子对英文的兴趣，父母要有耐心。不同的是方法，汪培珽坚持亲子读英文书，廖彩杏坚持持续播放有声书，陪伴孩子聆听。条条大路通罗马，两个妈妈都在各自孩子身上看到了成果。

廖彩杏提出的有声书方法，具体详细，容易执行，适应人群更广，更受欢迎。掌握MM法则，即材料（Materials）和方法（Methods），学习可以事半功倍。

她提供了130本有声书书单，并设计了“播放记录表”，以每个月为大单元、以每一周为小单元，一周选播3-4本英文书，合计一个月播放12-16本书，之后两周再将上个月的有声书重复播放一次。她家的双胞胎，平均一天3次，每次30分钟，一天共1.5个小时，一周算6天，扣除旅行、生病等时间，总计一年听120-150本有声书。

一、奠定英语实力的三个关键：

重复句+图文合一+规律播放有声CD，能让英语学习自然、轻松，充满乐趣，而且成果斐然。

1、重复句：让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握。同样的内容，听七次以上才会有声音记忆。持续不断地听，是为了建立声音记忆，达到直接联想的目的。无论句子结构简单还是复杂，只要有不断重复的语言输入，学习者就能慢慢将其内化，就可以在意识中形成“记忆”，最后无意识地“脱口而出”。

2、图文合一，插画当线索：听过之后，通过看图来学习。通过图画或是插画，让孩子能通过图猜测、揣摩、推敲文章意思，这种能力比记忆单词更可贵。

盖兆普非常反对这种说法，认为可理解的输入（95%能听懂）是保证输入的有效手段，我非常赞同。不过，当我真正执行廖彩杏书单的时候，我发现她挑选的是特别有趣的有声书，通过各种声音、图像，孩子们真的能理解发生了什么，虽然不是每句都懂，但并不妨碍他们聆听，很适合英语启蒙。正如汪培珽说的，如果孩子能一个故事一个故事的听下去，那么就是听懂了，就不要逐字逐句的去要求他们背诵，破坏了孩子的兴致。

3、聆听有声书，纳入规律的家庭生活。这一点特别重要，循序渐进，持续播放，同时要有弹性，不能破坏孩子的兴致。

二、关于有声书（入门篇）：

1、如何挑选英文有声书？

从简单、重复性高、押韵的童谣和韵文开始起步，比如鹅妈妈和苏斯博士。coco对鹅妈妈无感，但是对苏斯博士的书兴致高昂，愿意一句句的学唱，特别是绕口令，主动天天练。

廖彩杏列出指导她为孩子寻找好书的基本著作，有兴趣的你可以买来看看。《朗读手册》（这一本非常经典，我曾经详细做过阅读笔记，欢迎阅读）；Valerie & Walter's Best Books for Children: A Lively, Opinionated Guide；The Children's Literature Lover's Book of Lists；.The Fluent Reader （这三本亚马逊上有电子书，我没有找到中文版）；Non Fiction in Focus（未找到相关纸质书和电子书）。

如果不知道如何挑选，那么就直接跟着廖彩杏、汪培珽的书单走，也是节约时间的好办法。

2、能否选择中英对照的书？

绝对不要选择中英对照的书。因为中文是母语，比较强势，有中文和英文，孩子们一定会选择看中文。

3、小孩好奇心强，如果一直要问中文解释，该怎么办。

选择一本好的图解词典，是帮助孩子理解英文词汇的最佳工具。她推荐的是Word by Word Basic Picture dictionary。

4、听有声书的时候，孩子不必一边看书一边聆听吗？那孩子的阅读能力怎么提高。

不必分神去注意文字，反而更能专注于聆听，把经理集中在声音信息和对声音的细腻感受上，更有助于了解故事达意。如果孩子不愿意听呢？她解释，学习英语的初期，挑选合适的有声书，可以吸引孩子去听，去看图画书。

5、直接听有声书，真的不必了解语法或认识单词及音标，孩子就能听的懂并念的出来？

是的。基本上仿照母语的学习方式，“把英语当成母语来学”，强调“整体式的学习”。

这一点我非常赞同，绘本不是教材，对大龄的孩子来说，绘本是英语阅读书籍的一种有益补充，有趣的英文有声书确实吸引了coco，她主动学唱，我们只要不停的陪伴她聆听，帮助她学会唱即可，不要求写出来，不要学习语法。

6、既然要把英语当母语来学，那一天3次，每次约30分钟，这样够吗？

家长不必太在意孩子是否24小时都处于被英语包围的学习环境，因为“质”更是关键。对优质语言的模仿，远胜过每天24小时却肤浅乏味的空洞对话。

汪培珽认为中文更重要，因此选故事书都是中英文各一半，所以只要定时定量播放，没有必要24小时泡在英文环境里。

7、如何让孩子坐下来，专心安静地听故事呢？

爸妈要放松，要有耐心，想让孩子把英语当母语来学，就让英语像母语一样，随时随地都在孩子身边，却让孩子感觉不到压力。不露痕迹地执行，让英文故事慢慢渗透到家庭生活中，刚开始都有些不适应，但经过磨合后，会慢慢习惯，到不可缺少。

因此不必要求孩子静静坐下来，不必坐在书桌前，不要安排作业和考试，更不要规定孩子认真听，或是规定孩子一边听一边对照着看书。

8、只是听英文有声书，如何确定孩子已经吸收并且可以换下一本书？

廖彩杏的判断方法是，孩子开始喃喃自语地念、重复地念，或是跟着CD有一搭没一搭地念、哼、唱时，恭喜您，孩子已经听进去了。此时父母千万别心急，绝对避免采用抽问单词、做测验等方法。

廖彩杏设计的“播放记录表”，一个月播放12-16本书，之后两周再将上个月的有声书重复播放一次。在第二轮重复阶段时，家长可尝试引导孩子展示成果。可以表演最好，不愿意的话，播放CD跟着念也可以。注意的是，无论孩子念的生涩还是流畅，发音是否标准，都要鼓励孩子，不要纠正，不要苛求。多念几次就好。等到孩子比较自信的时候，可以请孩子为我们读故事书。

9、只要听有声书就好吗？还有其他配套措施吗？

有更多机会接触外文活动，多多益善。听英文故事、逛儿童书店、上图书馆、观赏戏剧表演、获取网络上的免费资源等都挺好。

三、关于有声书（进阶篇）：

1、我曾使用An I Can Read系列的有声书，但孩子不爱听，怎么办？

有可能是使用的时机不恰当，可以暂时收起来，等时机成熟了再拿出来。

廖彩杏挑选的书单比较适合我家coco，她小学二年级，虽然学过几年英文，但没有看过英文书，她对第一阶段的《Go away,Mr. Wolf!》、《Hop on pop》等充满热情，但是对汪培珽书单第一阶段的An I Can Read系列的书完全不感冒。因为没有长时间积累的英语聆听基础，就去听An I Can Read系列，是有点不恰当的。

2、有声书的价格好像不便宜，可以使用市面上附有CD的英文杂志，或是学校里附有CD的教科书吗？

最好选择优秀的英文故事来培养孩子的阅读习惯。

3、语言学习有关键期吗？您的孩子五岁开始听有声书，但我的孩子早已经超过五岁了，该怎么办？

重点不在于几岁开始，而在于让孩子重回简单的环境，让孩子的心思回归朴素单纯。

廖彩杏特别指出她从语言学教科书中看到的关于“关键期假说”的解释，语言发展方面，孩子学习第一或第二语言的最佳时机是从出生到13岁以前，但此假说常被质疑。

时间点不是主宰孩子学习的关键，材料（Materials）和方法（Methods）才是影响孩子学习的关键。

4、孩子学了好几年英文，却不愿意开口，怎么办？

找些有趣的英文故事，跟着孩子一起玩书吧。

5、为什么推荐书单里面的图书都没有标示适读年龄？

仅将生理年龄当成图书选择的指标，是有待商榷的，这也是我没有标示适读年龄的主因。如果孩子的年龄是五岁、十岁，但若无法用流利的英文掌握一本适合三岁幼儿阅读的英文童书的内容，我会认为他们的“英文年龄”都是零岁。那就得按部就班、循序渐进，从最基本的开始，请他们把自己当成嗷嗷待哺的“英文婴儿”，把英语当成母语来学。

6、开始播放有声书大约半年了，孩子还是被动地学习，很少主动拿起绘本随着有声CD跟念，怎么办？

要有执行的毅力，也要具备等待的智慧。