近读《论语》。
第十二章第四则：司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧,斯谓之君子乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧?”
做一个道德高尚的人，要达到不忧不惧的境界。
孔子认为，内心反省不内疚，问心无悔，就可以做到不忧不惧了。
我时常有一种认识：把作班主任工作做为一种修行。
毕竟班主任在很大程度上影响着班级里的每一个学生，班主任的一言一行，都会在潜移默化之中，对学生产生作用。班主任应该是学生成长过程中的重要他人。
所以，作班主任一定要谨言慎行。
上一则孔子就谈道：
“仁者，其言也讱。”
即告诉我们说话一定要谨慎，不要轻易出口。
作班主任的追求，就是追求成为一个传统意义上“君子”的层次，至少以“君子”之行来要求自己。
如果我们不能控制好自己的情绪，容易急不择言，就要时刻学会 反思自己，以检查自己是否说了不利于学生成长的话，或做了对学生造成伤害的行为。
如果反思之后，还能无疚，可以无忧无惧了。
上午办公室的一位年轻班主任陈老师，第一节课，就在哭哭涕涕地诉说着昨天晚上在微信中被家长指责管理不严，学生成绩下降，自己委屈不已。
陈老师一向是一位比较乐观开朗的老师，对学生及班级工作也能拿得起放得下。
大课间时，我与她交流，她告诉说，主要是觉得自己平时也一直很努力，自己感觉做得还算可以，却不能得到家长的认可，自然感觉很委屈。
我告诉她如何处理与家长的沟通问题，还推荐了微信群规的办法和家校沟通的其他方式。
对于年轻班主任，热情是很足的，主要是威信与经验问题。
我无意看轻年轻班主任，但，我还是想告诉年轻老师，自己感觉的工作效果，与实际家长认为的教学效果之间会有差距，一定要真正做到提前的沟通。特别是关于班级管理的理念得得到家长的知晓和认可。
反思固然重要，以什么标准反思也很重要。
站在家长的角度来反思，站在学生的角度到思考，也许比只站在班主任一维的角度更能看到更多的内容。
另一种情况，很多老师不忧不惧，并非因为自己“无疚”，而是因为她根本没有内省，没有反思。
目前单位里还有一位王老师，她每带一个班级，都会无端地严格要求学生，比如早于学校规定的起床铃前到教室上早自习，完全不顾学生的充分休息。每学期她的班级都有学生转学，学年流失人数最多达十余人。
如此老师，表面看来很负责任，让她自己讲起班级管理，也是一套一套，似乎她的所有行为都是“为学生好”。
她根本不会去反思自己的教育理念是否正确，从不反思自己，当然也会“无疚”，进而“不忧不惧。”
陈老师的怨尤，王老师的自负，在某种程度上，都是将自己置于“忧”“惧”的状态。
破解之道，在于跳出自己的圈子，以更高层次的教育要求反观自己，以更多视角的教育眼光打量工作，或许能更平和地看待班主任工作，真正做到“无疚”，而“不忧不惧”。
