在本节橘林教育写作课中，我学习了如何利用搭积木法进行写作，收获颇多。陈老师强调要先积累写作素材和确立文章主题，再是组织和打磨素材，最后从整体视角对素材微调、修饰作品。
其实，我的日常写作过程和陈老师所讲的有些是相同的。首先，确定主题和搜集写作素材。比如我在写印象深刻的三段教育经历时，便是根据已有的主题去搜集素材，从小学回忆到高中，粗略地在小学、初中、高中这几个阶段分别各选取两段印象较深刻的片段。然后再经过认真思考进行筛选和打磨，在三个教育阶段中分别各选取了一个片段进行细节性描述，这一步的目标就是表述清楚即可。最后是从旁观者的角度，通读全文进行修改，比如检查文章中涉及到的每句话的逻辑性、错别字，思考读者是否能看懂并对之产生兴趣等等，最好是能有一些结论性的语句提炼文章。但是，在最后一步中对文章修改时，我的耐心不足，领悟力也不够，所以仍然会有一些部分出错或者有较大漏洞，这也是我在以后的教育写作训练中需要着重改进的地方。
此外，我一般都会在第一段做好铺垫工作，介绍清楚本篇文章的来源，因为这样不至于一开始就让读者不明所以。仍以“写印象深刻的三段教育经历”为例，我会利用橘林教育写作课程作为引入，向读者表明写这篇文章的原因和目的。
总的来说，这些写作过程的最终目的都是尽可能将所描述的内容表达清楚，展现自己的同时，能让读者有兴趣读下去，最好能有所收获。
以上便是我对日常写作过程的拆解，欢迎各位批评指正，谢谢阅读！
