牢记学习任务六要素，巧用妙用助提升。
河南省南阳市镇平县彭营镇柳园小学 杨继青。
今天阅读了新课程关键词的第3章，学习任务。学习任务其实是新课程核心素养落实的重要载体和路径标志，它体现了学用结合知行统一，是我们落实教学评一致性的最重要的抓手。
学习任务是基于真实情境下的问题解决，是培养和评估核心素养发展的重要手段，更是成为撬动课程教学变革的重要概念，学习任务的本质就是实践活动。特别是我们的语文教学，也有实践探究活动。例如我们在教学四下第2单元，问题策略单元，学完了《飞向蓝天的恐龙》，我们就可以有一个小练笔的习作渗透活动。学习了总分的写作结构，我们就可以观察身边的事物，或者小动物，用“有的，有的，有的，有的，有的，有的……”的形式，进行练习，因为毕竟我们的每一篇课文只不过是一个例子罢了，都是希望我们在学生学的过程当中，培养他们能够通过日常的观察，模仿，进而准确表达自己想法和观点等。
而学习任务的本质内涵就是包含六要素即主体行为，预期结果，社会情境，时空情境，核心知识和育人价值。
何为主体行为，说白了就是谁在做什么？我们在学习了4下第2单元《纳米技术就在我们身边》，通过学习我们不但要让学生体会到纳米科技的神奇，培养学生探究新事物，养成爱科学学科学用科学的习惯，另外还要培养学生主动查阅资料，获取信息的能力。毕竟现在网络这么发达，有时孩子的许多知识都来自于网络，我们在担心孩子一味的沉迷游戏的同时，何不利用网络的优势？让孩子学会自主学习，获取更多的信息渠道，进而养成终身学习的习惯。
而预期结果就是要我们做成什么，特别是对于学生来说，要让学生养成心中有目标，跟着老师的节奏，在活动中勇敢的锻炼自己。
对于社会情境和时空情境，其实我们说学习任务离不开时间空间和条件的制约，因此我们在创设具体的情境时，就要考虑到会对学生产生什么样的影响？特别是我们要培养学生的合作意识和探究精神，就要为学生提供合作的机会，一起小组讨论，共同解决面临的问题。
最后就是核心知识和育人价值。教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展，适应时代发展的新时代接班人。
因此我们要关注学习任务的评价，一定要关注真实性，一致性和可操作性，特别是我们面对的学情不一样，所以适合自己的才是最好的。
愿我们每一位教育者都能在新课程的引领下，结合自身的实际巧用妙用学习任务，在大单元教学的今天，不断的提升自己，提升孩子，实现双赢。
