通过第二个模块的学习，我对数字课堂又有了新的认识。与传统课堂模式比较，它更能体现科技与学科的有效融合并互相促进，使得教学效果可以收到事半功倍的效果。它不需要大量的教学活动，力求以少量且高质量的教学活动，恰当地运用信息技术来优化课堂的管理，能很大程度地激发学生内在的学习动力，让课堂因为有信息技术的参与而变得更加的精彩，真正的“活”起来，让学生习得的知识是在学习过程中自然而然地生成，同时也让学生在这一个过程中找到自己学习的意义和价值。
例如，教学中恰当运用“抢答”和“随机挑人”这些信息技术，可以给学生营造安全、轻松又充满乐趣和挑战性的学习环境，学生会愿意参与当中，也愿意去展现自己想法或方法，消除了学生内心的负面顾虑，大大提高了学生课堂的参与率，增强课堂的互动性。只有当学生愿意参与到课堂活动当中，课堂才会有机会“活”起来。
又例如，教学中恰当运用“计时”这个信息技术，这不单只是为了限定活动的时间，更是通过每一次规定时间内的任务的达成，来培养学生的一个专注力，让他们拥有对时间的掌控和规划，发展学生的时间商，触发学生的内在动力，创造主动的学习课堂，让学生主动参与其中。只有当学生能专注于活动的本身，不仅学习的效率会大幅度的提升，思考能力也会在活动过程中逐渐的提高，这样的活动开展才会带来全新的、有质量的课堂生成，促进高级思维的形成。
再例如：教学中运用“投票”和“评价”的信息技术，我们不仅可以通过反馈器适时生成数据，让学生学习和思考变成看得见，还可以通过对反馈数据进行有效分析，可以发现教和学存在的不足并及时调整教学策略，在“刻意练习”中提升自己的数据感，从而更好地促进学生思维能力的发展，达到教学相长的效果。
总之，数字课堂对我而言充满了神秘感和挑战性，期待它带给我们的变化，继续好好学习。
