一，外部环境对儿童成长的影响
任何教育者或教师都不应该认为自己是孩子唯一的教育者，外界影响会涌入而痛的心底，直接或间接地受到儿童，外界也可以通过影响父母的心理状态来影响儿童心理，外界的。
其中疾病影响，有家庭环境的影响，家庭环境对孩子的成长很重要。所以父母不仅要教育孩子阅读写作和算术的责任，也要赋予他们健康的心理基础。
有亲戚的影响，有：祖父母，表兄妹。有儿童读物的影响。
二，青春期和性教育
个体心理学认为青春期是所有人都必须经历的一个发展阶段，我们不认为任何发展阶段和任何情境可以改变一个人，但新的情境可以起到测试作用，可以让青少年在过去形成的性格特征中显示出来。
预防青春期问题最好的办法是和孩子之间培养友谊，让孩子彼此成为好朋友或好伙伴，有一个培养可以发生在家庭内部成员之间，也可以使家庭外部成员之间，孩子应该信任父母和教师，因为信任能够指导孩子的成长。
告诉青少年不必向我们证明他们不再是孩子，因为我们大人不需要这种证明。要注意的是，在这个过程当中要做到不断的欣赏他们。
三，教育的失误
个体心理学认为要努力给孩子更多的勇气和信心，从而激发他们的智力发展，那叫他们困难不是不可逾越的障碍，困难是可以被克服的，虽然努力总并不总是伴随着成功，不过许多成功的案例对那些没有取得预期结果的努力进行了补偿。
这里面需要教师的支持，如果有教师的支持，那么就会进行得很顺利。有时候我们无需对一个困难的孩子做什么。只要把他带出困境，既让这个孩子转学就可以了，他进入了一个全新的环境，就会努力的做好自己，以免其他人对他作出不好的评价，以免其他人看不起她。
一个孩子遭遇苦难，只要他的教育和他的发展是在教师和父母的帮助下进行，不管是在教室还是在教师的帮助下都没有关系，只要孩子接受了适当的教育就可以了。
四，对父母的教育
总体上说，父母，并不像教师那样容易接受新思想，因为教师对儿童教育具有职业兴趣，心理学把为孩子的明天做好准备的希望就主要寄托在改变教师和学校上，尽管从来不排斥父母的合作。
教师在教育工作中不可避免地会与父母发生冲突，教师矫正性的工作意味着父母教育的失误，因此冲突在所难免，从某种意义上说，教师的教育教学对家长的指控，家长经常会有家的感觉。如果父母看到这种探讨，请不要生气，因为这些探讨适用于那些不明智的父母，他们是一个教师不得不面对的群体，以形成一种大众现象。
实际上证明谁是正确的，谁是优越的，没有任何意义，重要的是要找到帮助孩子的方法，这当然会遭遇到许多困难，许多父母不想听任何建议，当教师把他们和他们孩子放在这个令人不愉快的位置上时，他们就会感到，愤怒不耐烦，甚至是敌意，父母经常会陷入传统老套的方法的淤泥中不可自拔。
教师要做到的事，先平复他们的情绪，使他们能够友好地进行交谈。
一定要记住，不脱离整体人格，考察儿童某一单独的行为是没有任何意义的，我们只有将该行为与这个人的整体人格联系起来，才能够理解这个行为。
为什么有些孩子的品行会越来越坏？那是因为他对自己优越感的追求不再只想对社会有用的方面，而是指向自己的虚荣心。为了要把他引向对社会有用的方面，我们必须重新塑造他的性格发展，帮助他建立自信心。不要让他的兴趣在集中于一个人身上，他们的独立性和勇气才会逐渐增强，他会将对优越感的追求转向对社会有用的方面。
也有一些孩子是因为他的问题是缺乏社会意识，具有强烈的自卑感。要帮助他们适应，勇敢的面对，现实学校当中生活的问题。学校现在不过是一个关键的测试环境，孩子没有被训练去解决他所面临的问题，也缺乏解决问题的社会意识，这是他为什么在学校遇到的困难，学校应该给他新的勇气，如果这时候孩子遇到一位能够鼓励他，使他振作起来的老师，那么他就有救了。努力做一个这样的老师。
所谓的心理学就是试图理解一个人如何利用自己的印象和体验，或者说心理学就是尝试理解孩子，用来行动和对刺激作出的反应的感知图式，并尝试了解他如何看待刺激，如何对刺激作出的反应和如何运用它们来达到自己的目的。
