和优秀的人在一起，会督催你进步；
和努力的人在一起，会拉着你奋斗；
和聪明的人在一起，会带着你成长；
和大度的人在一起，会让你变开朗。
这四句话是听梁老师讲座后，我得出的结论。
1993年， 19岁的梁老师师范毕业分配到湖北一所乡镇初中任教。那时，既没有教学经验，也不知道如何反思，结果碌碌无为，十年毫无建树。他说上班前十年，不知如何在教书。直到遇上了课改，遇上了反思，他从此踏上了成长的快车道。
2004年，课程改革之风吹进校园，他担任一个课改实验班班主任，边实验边反思，取得了一定的成绩，被学校评为“课改先进个人”，连续两年在全镇暑期教师培训会上分享课改经验。这一年，他的班级管理论文《学会无事生事，有事化无》在国家级报纸《德育报》上发表。
尝到了反思的甜头，他趁胜追击，坚持撰写教学论文，先后在全国各类报刊发表300多篇文章，他的课堂也越来越受到学生们的喜欢。
2015年1月2日，当地的《随州日报》以“廿年执着寻梦路”为题，刊登了他的教学改革故事。
2016年5月，他将之前撰写的部分教学反思进行整理，出版了教育专著《与新教育的美丽邂逅》。
2016年以来，他很荣幸地应邀到十多所学校讲课与交流发言。
如果没有反思，他可能永远默默无闻无法快速成长。通过反思，他更加坚信：教师成长=经验+反思。
以上是梁老师的成长故事，见证了教学反思给老师的成长所带来的巨大影响。
梁老师现在带八年级两个班级的语文课，每周有18到19节课，可他依然保持每天发一部小视频，每天写一篇说说反思。他说在近三十年的教学成长中，印象最深刻的莫过于反思的重要性。
何谓教学反思？梁老师认为，教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考（策略），并以此来总结经验教训（内容），进一步提高教育教学水平（效果）。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
梁老师认为，反思可以分以下三类：
教学前反思：内容预设
教学中反思：调整生成
教学后反思：查漏补缺
他都给它们分门别类，课堂教学方面包括作文，阅读和古诗等；教育叙事包括课堂叙事，课外叙事；参加教研活动也有很多听课反思。外出学习都会写好多篇日记，记录学习感悟。2013年到江苏学习三天，他写了15篇学习日记。
2015年到焦作学习，三天他写了12篇学习笔记。
梁老师认为，于老师们而言，最大的启发是写出来，一直做。
时值二零二一年秋学期开学之际，梁老师送给同行们一段话，与大家共勉：新学期已经开始，让我们拿起手中的笔，经常记录自己的教育教学故事，书写自己独特的一段段生命传奇，做一名成功而幸福的老师！
特级教师于永正说：“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还能写出一个教育家来。”
所有出众者的背后，都有着超乎常人想象的努力。真正能够登顶远眺的，永远是那些心无旁骛、坚持着提升自我的人。梁老师就是这样的人，在教学反思中写和做，就是他提升自我的方式之一。从此刻开始，做一个不断提升自我的人吧，在该奋斗的岁月里，对得起每一寸光阴，奔赴心中的星辰大海。
