盖兆泉老师的这本书主要讲的是儿童英语习得路线。关于儿童英语启蒙，我们要做怎样的家长呢？我们要做：心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线的家长。
要培养双语儿童，在孩子7岁时每天听半小时至1小时英语有声书，1年读300本分级读物。
我们家长要提供大量视听材料和原版书籍，让孩子在家看英文动画片，进行大量阅读，同时报课外班跟随外教学习。
“学得”就是有意识地学习和研究一种语言，学习的核心是语言形式，学教材，背单词，学语法。
“习得”指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如，小孩获得母语能力，是一个自然而然的潜意识过程，并没有经过刻意的，按部就班的学习，这一过程就是“习得”。课外的听和读都属于“习得”。从小跟随外教学习，大量听（家庭里看动画片），大量读（家庭里自由自主阅读），沉浸在一个英语小环境里。
英语学习中听很重要，“听说领先”、“听力打通再读”。
三岁前我们要学母语，三岁后学习第二语言，也可以是四岁。第二语言是五岁以前学的，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域。
习得时代家长的任务：
一.创设家庭迷你环境，每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得。建立全方位英文环境，最重要的有以下几点
1.家长说英语：可以蹦单词和说简单句型，名词指着说，动词演示做动作。当我们家长英语水平相对差点的话，我们可以让孩子念分级读物，或者一边看书一边听录音，分级读物念完了，达到1000单词量是，就可以报外教口语班了。
2.看动画：从三岁开始，每天看原版动画片20分钟，坚持看到6岁，及更大。
3.听故事：用MP3播放器，在家大量听有声书，循序渐进，长期坚持。
4.读原版书：让孩子大量读原版书，从薄薄的分级读物看到厚厚的章节书，长期坚持。贯彻自由自愿读、持续的默读，让孩子自己选书泛读。
做到以上几点，再利用其它资源，在家听英语童谣，唱英语歌曲，做英语游戏，看flash动画，看网上那种能够点击发声的PDF读物，利用寒暑假到英语国家旅游，让孩子愉快地沉浸在英语环境中。
二、网络时代，家长善于利用资源
曾经有本书叫《不花钱学英语》，其实不花钱的何止书中列出的那些网址呢，网络上能够找到很多免费学习资源。
家长要知道的“二语习得”主要观点：
1、“二语习得法”无意识的输入成果大于有意识的学习，能否习得的重要条件，就是能不能模拟处于目标语中的环境。如家长在日常生活的真实语境中跟孩子用英语对话，找机会让孩子和外国友人对话，上外教课，看原汁原味的英语电影和动画片，听英语故事或歌曲，自由阅读英语书籍，大量听读，没有任务，没有考核。
2、“听说读写”顺序不容颠覆：先大量听，获得必要的输入。建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关系。
3、遵循“i+1”的可理解性输入原则：i是自己的现有水平，+1就是在这基础上只加一个1，只加一点点的新知，以达到“可理解”。就是输入要可理解的道理。我们要有意识地通过听、读以及多媒体等各种方法获得丰富的语言输入，是语言习得的重要途经。
4、语言输入要大量、有意义、有兴趣：大量指大量的接触和运用，需要时间，而且需要一定时期内集中的时间投入。要想学到登峰造极的程度，都需要一万小时的时间投入和“深练”。要么做，做到最好，做到极致。家长要为孩子准备大量的泛听和泛读材料。
5、尊重沉默期：沉默期一般在半年到一年。如果跳过沉默期，在外语听力还很低时，过早用外语交流，有可能造成口语的“石化”，停留在一个水平不再提高。
6、珍惜语音关键期：过了青春期再学外语，语音很难达到与本族语相当的语言水平，只能是“外国腔”。
7、儿童母语迁移较少：儿童的母语还没根深蒂固时，在自然语境中习得第二语言，负迁移现象很少，意思就是不太会有成人那种中式英语的毛病。
所谓的“沉浸法”就是为儿童创设语言环境，让儿童在其中浸泡，通过内隐式学习，无意识的学习，“习得”外语。
初级阶段有效的教学，应该把大量的时间放在听和读这两项上。
目前，较好的做法是培训班要送，在家也要有所作为，在培训班完成“学得”的任务，在家完成“习得”的任务。两手都要抓。孩子越小，习得的比例应该越大，家庭越应发挥更大的作用。幼儿阶段习得占总时间80%，上小学后“学得”比例逐渐增加，到小学4-6年级，达到1比1.
我们应该帮孩子选择一个专业的外教老师，让孩子跟外教学，才能在课堂中最大限度地做到习得。
教材和读物的关系：
不学教材不行，光学教材也不行。教材和读物就好像一个人的骨架和肉，相互依存。教材的作用是建构起语言的骨架。而读物就是骨架上丰满的肉。教材在课堂上学，读物在家里看。教材承担“学得”任务，读物承担“习得”任务。
不要用读物充当教材。教材里面的文章适合在课堂上精读和做阅读理解练习，分级读物适合在家贩毒。
英语启蒙用绘本还是用分级读物？
绘本如诗歌，分级读物如教材。一个具有欣赏性，一个具有学习性。启蒙时期，当然还是拿教材听、看更合适。等语言积累到一定程度，才能欣赏诗歌。
美国新课标提出的建议是老师读给学生听应该一直持续到中学。
家长在给孩子准备资料时，应该始终保持听力材料比阅读材料难度大，这是保证英语阅读能力不断提高的有效手段。
如何培养孩子的英语语感：大量听，一直听，听到中学。
不能只有精读，也不能只有泛读：把精读交给教材、交给老师。家长最应该关心、最应该做的，是让孩子在课外大量泛读。让孩子通过大量、快速阅读自己感兴趣的图书，在关注意义的同时，隐性地习得词汇和语法。泛读要贯彻的原则是自由自主阅读、持续默读。材料要大量、有趣、可理解，每页不能超过5个生词，不用查词典。让孩子自己选择材料，按自己的速度阅读。读后不提问，不考试，没有任何压力，只要读就行。
家长最应该做的，是做泛读资源的提供者。搞清楚自己孩子的阅读级别和兴趣爱好，不断地把合适地好书推荐给孩子，做好记录，给予鼓励，关注孩子在一个级别停留地时间，及时调整书地难度，不动声色地为孩子铺就一条不断进阶地课外泛读之路。把精读和泛读地比例掌控在20%比80%。
语言是用来交际地，如果不能交际，即便考试分数很高，也是走错了路。在孩子小地时候，教英语不要通过汉语，要发挥出孩子地年龄优势。
自然拼读
要学自然拼读，一定要有高水平地听力，听力词汇量越大越好。否则，如果听力词汇量没多少，还是老老实实地学音标，靠音标把音读准。
如果家长能够为孩子创设家庭二语环境，让孩子多听、多读原版材料，课外又能够坚持上外教课，与母语人士练习对话，就可以试图让孩子走二语习得之路。
习得路线要有计划有步骤，儿童在家习得语言，大概庶经过以下这四个时期：
1、启蒙阶段（3-5岁），先听说
启蒙阶段最重要的就是听，听多了再说，即“文盲”阶段。
在这一阶段，家长要为孩子创造一个良好胡听英语胡环境，让孩子多接触英语，多听英语，建立英语语音和实物图像之间胡关系，建立英语思维。
可以和孩子说日常用语，做游戏；可以给孩子看原版动画片和flash故事；可以听歌，唱歌；可以读分级读物给孩子听，或者放录音，让孩子看着图画书听。只要求孩子注意理解“意义“，建立英语声音和食物具象之间的关联，而不用注意文字。
这一阶段，联提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。
5岁时给孩子报个”外教口语“班，让孩子在口语课堂上与外教进行交际，在课堂上继续习得。
2、扫盲阶段：6岁，自然拼读
在孩子能听懂绝大部分生活用于、简单胡英语故事、听力词汇量达到一定水平后，给孩子报个自然拼读版，正式学习字母和拼读规则。通过分级读物，掌握最常见的第一批单词胡认读。
在训练阅读同时，进一步加强听说能力胡训练，继续看动画片，开始试听有声书，保证听力输入量，并继续上一年的外教口语课练习口语。
3、全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作
逐步加大”学得“的比例。系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。听说读写四项技能全面发展。
大量阅读分级原单位和初级章节书。同时要一直坚持听的输入，听胡内容难度要高于阅读胡内容。
4、提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语
提高孩子的阅读量、阅读速度、阅读理解能力。接触各方面英语资源。
大孩子（8-12岁）的英语学习，并以送孩子出国留学为目的，就还得遵循二语习得的规律，从听力抓起，阅读的介入可以快一些。半年时间补上听力，就可以抓分级阅读。分级阅读的时间也可以缩短，尽快进入章节书的阅读。另外，时间上也要有比较大的投入。
