图片发自简书App
作 者】周煜晴
【指导老师】王玉印 袁文魁
【导图解说】
今天我听了专家讲座《教师的职业境界》。
以前听讲座，我是认真听记笔记，过后就忘。这次我用思维导图边记边对照自己进行梳理，并将自己的感悟融入讲座内容进行整合学习，算是高效学习了。
我的导图思路整理如下：
初上讲台时，我注重教知识，整天忙的是教材教法，思考教学重难点，关注学生平均分儿。（教知识）
几年后，参加课改学习，把对学生的教转到学生的学，注重培养学生预习探究讲课方法。（教方法）
再后来我关注到一些聪明的学生成绩始终不理想，我发现他们上课时的状态不好，课后与这些学生谈心，发掘学生的内驱力，使得学生的听课效果提升。（教状态）
再后来当面对几届毕业的学生走入社会后，我发现成绩优异的孩子长大后在岗位上都很平庸，甚至见过一个学生平庸到不能够独立应对工作。我反思我们的教育价值到底何在？于是我转变了教育的视线。注重培养孩子读书和运动的习惯，在有条件时组织班级合唱队，定期合唱一首歌，这三项活动短期没价值，过几年也不清晰，但是从长远来说是让孩子终身受益的事我将坚持执行。（教社会、教人生）
如今我认识在学校除了学会学习，还要学会做人。教师相对于学生来说，有些时候是没有优势的，学生心境更单纯，品格更高尚，在学生面前，有时教师也是自愧不如的。教育不是大道理，而是用一颗心唤醒另一颗心，教师首先要做好自己！
思维导图中讲究心法，明心见性。
不需多说，不言而喻。（教自己）
这是一次心灵的洗涤和清理，不曾有过的澄澈轻灵。
感谢一切的拥有！
