做“四度”班主任，提升“育人”智慧

——《班主任专业基本功书系·育人故事》序（摘录）

班级是学校教育的基层组织和教学活动的基本单位，班主任工作是学校进行日常品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任与学生朝夕相处，对班级学生的全面发展负有重要责任，对学生成长发挥着举足轻重的作用。

从2012年起，江苏省及长三角地区组织开展中小学班主任基本功比赛，不仅是为了选拔出一批优秀班主任，表彰先进，树立典型，为班主任成长搭建舞台，更重要的是，通过比赛在校内外营造“尊重班主任、关心班主任、发展班主任”的良好氛围和生态环境，增强班主任的成就感和幸福感。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，始终关注教师队伍建设。2020年9月教师节到来之际，习近平总书记希望广大教师“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。”

新形势需要新担当，新时代呼唤新作为。广大班主任和教育工作者要坚持立德树人、全程育人，不断探索教书育人的方法与途径，为推进社会主义现代化建设、为实现中华民族伟大复兴培养更多的优秀人才。

一是以生为本，做有温度的班主任。人无德不立，做人是做学问、干事业的前提。立德树人是中国教育的根本任务，作为“中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者”，“中小学生健康成长的引领者”，班主任更要大力加强德育工作，推进社会主义核心价值观教育，将德育工作融入教育教学全过程。要“眼中有人、心中有德”，自觉把学生发展放在第一位，关注学生的身心健康和人格的全面发展，将“以生为本”落实到班主任工作的方方面面。

二要加强研学，做有深度的班主任。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”班主任要成为自觉的学习者，不断提升自己的学习能力，向同行学，向专家学，在书本中学，在实践中学，还要向学生学，与学生一起学，成为学生的良师益友，与学生一起享受成长的快乐。“学而不思则罔罔，思而不学则殆”一句话道出了学习与思考的关系。班主任应具备较强的研究意识和研究能力，善于将日常的工作转化为学习和研究的资源，通过研究来促进班主任专业素养和能力的全面提升。

三要组织协调，做有广度的班主任。教育离不开先进的理念，同时也离不开接地气的资源整合。一个优秀的班主任，应该在自己的工作实践中不断提升教育资源整合能力，让各种资源在同向同行中形成协同效应。作为新时代的班主任，要积极转变观念，充分借助家长委员会、家长支持小组、社会教育基地、社区教育工作者等资源，加强与家庭、社会的有效沟通，形成家校社合作协同育人的良好局面。

四要信念常在，做有高度的班主任。一个优秀的班主任，应该志存高远，对自己的班主任工作有信念，始终坚守理想；有追求，永远憧憬明天；有希望，持续寻求突破。一个优秀的班主任，会认真规划发展蓝图，清楚自身现状与班主任专业素养要求之间的差距，不断提升自己的专业道德、专业知识、专业技能，树立强烈的神圣感、责任感、使命感，全身心投入工作，创造诗意的教育生活，享受班主任工作的幸福。

为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，展示新时代班主任的综合素质、专业水平和育人能力，2021年7月，教育部基础教育司印发《关于开展2021年全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动的通知》，组织开展全国中小学班主任基本功展示交流活动。这一举措对于推动中小学校加强班主任队伍专业化建设，发挥班主任在落实立德树人根本任务中的骨干作用，提高班集体建设、学生发展指导、家校沟通合作等方面的专业化水平，切实增强班主任的职业认同感、荣誉感、责任感，起着非常重要的作用。

为了帮助广大中小学班主任准确理解和把握班主任基本功展示交流活动的要求与特点、理念与策略、做法与经验，基于班主任基本功展示交流活动，切实提升班主任的专业素养，南京师范大学出版社组织编写了《班主任专业基本功》的配套用书《主题班会》《育人故事》《带班方略》，该系列图书吸纳了德育和班主任工作领域专家学者的最新成果，以及近年来在江苏省中小学班主任基本功比赛中获奖并参加长三角地区中小学班主任基本功比赛选手的鲜活案例和典型经验。相信该丛书的出版将对江苏省乃至全国中小学班主任的专业成长，促进基础教育的高质量发展起到积极的推动作用。