今天的作业竟然是看电影，写影评！ 在个人成长建构师这趟航行的第一天就又一次刷新了我的认知。虽然忙到走路都用跑的，连孩子都没时间管的节奏，但我仍愿意投入时间精力来一场这样头脑的洗礼和拉筋，因为航行总能带来一些意想不到的惊喜——各种体验！今天的学习任务是看《心灵捕手》，并输出文章，内容不限，写我所想，并且船长特别提醒，不要先看影评，要自己独立思考。
闲话少叙，开始今天的作业。
心灵捕手这部影片我是第一次看，在群里分享的链接里打开，由于网络等原因机缘巧合，播放影片时的前一小时都没有出现中文，只得自己将就着听，朦朦胧胧、模模糊糊的看了个大概，但这次朦胧的感觉让我用与以往不同的视角来看整个影片——更关注故事的发展，而不是对话、场景等细节。
故事梗概是一位在多个寄宿家庭里长大的男孩WILL，从小受虐但有超常的数学天赋，经济拮据的他因为谋生而不得不同时打几份工，包括在汽修厂工作和在大学里做清扫。由于他的数学天赋被大学数学教授发现，并且希望给与他引导和栽培。但由于成长过程中受虐的经历让他很没有安全感，不轻易相信他人，抗拒教授的指引，他更愿意与一群从小到大在一起的哥们儿一起混。数学教授对此不理解，觉得自己是是要帮助WILL，完全是出于好意，为什么WILL不接受？ 因此他求助于大学同学，一位有辅导个体经验的心理学教授尚恩。尚恩与他同学的做法完全相反，不是把自己的意志强加于WILL上，哪怕是再开始辅导的前几次，WILL从沉默、对峙、试探尚恩的底线等，尚恩始终尊重WILL，不去告诉他应该怎么做。WILL内心坚硬的防备在尚恩的包容中逐渐软化，WILL无意中听到了尚恩与数学教授争执，了解到两位教授的善意。让我印象深刻的是，一次是在辅导的中期阶段，尚恩反复问WILL，“What do you want?” "Do you have a soul mate?" ，是这次辅导WILL开始思考关于自己的人生。另一次是最后一次辅导中，催眠般的对WILL反复说“It's not your fault"，尚恩让WILL与自己的过去和解、接纳自己，最终让他能够放下自卑，走出给自己画的地牢，奔向在California的爱人。
如船长在晨间导读里说的，一千个观众就能有一千个哈姆雷特，从一千个哈姆雷特中也能看到一千个不同的观众。每个人看这部影片，关注的重点会不同，其实也投射出了观众不同的个性特点。船长今天的主题是多元视角，下面我就尝试用多个角度来理解这部影片，包括角色角度、导演角度和观影者的角度。
l 角色角度
从角色角度看，有男主WILL、女主哈佛女、两位教授、WILL的伙伴们，不能尽数，但我想主要从WILL、两位教授的角度来谈谈我的理解。
男主WILL从小被寄养父母虐待，被歧视、被嫌弃，内心接纳的都是负面的情绪，对世界自然会持不信任感。而和死党伙伴们从小一起生活长大，互相帮助、调侃和戏谑，伙伴间的平等让will觉得安全，所以WILL为了“讲义气”，对伙伴们看不顺眼的人能暴力相向，哪怕是承受被法庭召唤、被禁足的后果。 WILL多次挑衅社会，却又凭着小聪明逃脱惩罚，这样的经历让他侥幸、自大、桀骜不羁。他期盼世界认识他、接纳他，他在黑板上解出方程让数学教授惊愕，他警惕、自我防卫，不轻易接受别人的好意。他敢想敢做，追求哈佛女，但又因为自己是孤儿觉得自卑，因为有前科被禁足不能去加州，但也不愿向女友坦白。在我看来，他所有的表现，都和他的成长经历、社会化过程息息相关，合情合理。这个角色充满了内心冲突，真实。像极了现实生活中的我们，我们的父母即便再好，也受到认知、时代、技术等多方面的局限，因此我们谁也无法在一个纯良的环境中生长，每个人都有各种缺陷与毛病，渴望自己被认可、被重视。我们需要全然接纳自己，接纳好与不好的部分，才能整装出发，去寻找更好的自己。
数学教授像极了我们的父母，自己好意的指导，孩子们却偏不领情。他们内心有一句话，“拜托，我是为你好！”，潜台词是“我是施恩者，你应该感谢我，但你没有”。因此他们常常容易被激怒——因为他们也渴望被认可——被孩子认可。他们需要得到“我是对的”、“你就应该听我的”的反馈，而忽略了“我认为对的”事情，是否对方也认同。
心理学教授给出了一条最理智的方法，接纳自己的不完美，“我的问题是由我的经历造成的，这不是我的错。我应该接纳我的过去，去勇敢追求所爱、去实现自己的梦想”
l 导演的意图？
排除商业因素，导演给我们呈现出这样一部电影，想表达什么呢？ 人们应该接纳自己的不完美吗？还有，我一直没想明白为什么本篇叫做《心灵捕手》，这个捕手是指尚恩吗？
l 其他观影者（或者以前的我）能看到什么？
如果是以前，我看完这部电影之后，也许会觉得有一种说不出的畅快感吧，WILL终于奔向了新的人生，他在21岁生日之后，开着伙伴们为他凑的车，奔向爱人所在的California…… 大团圆结局。当然，不同的人由于有着不同的经历、处于不同时期的人，在看这个影片时的共鸣点会不同，而这是我所体会不到的。
l 作为行船者的我的感受是什么？
随着岁月的磨砺，我的阅历也在增多，对很多事情的看法，感性成分在减少，理性成分在增加。我认为这部影片以较为夸张的手法，讲述了一个在贫民窟里长大的、和混混们厮混的、生活在社会底层的孤儿，因为有禀异的数学天赋，被知名大学教授发现的故事。在现实生活中，这种情况不能说没有，但少之又少。有天赋的人固然存在，但更多的人“怀才就像怀孕，时间久了才能让人看的出来”。想要让人发现自己的才能，就需要不断地做成一些事情，持续地拿出一些哪怕是小的作品来，罗马不是一天建成的。
在平时，我不会努力的从这么多角度去分析一个事物，我觉得“想太多”，没必要。但正是这些“没必要”的省事，没有让思维的肌肉得到锻炼。但事实上，我们往往不是想太多，而是想太少，想的尺度太小了。这里我想谈一个以前看到的关于自闭症儿童的视频，我们真的像自己以为的那样了解事情及其全貌吗？ 视频里讲的是一个自闭症儿童，整天在用黑笔在白纸上画，画了很多张，大人们看不懂，把他送到医院，他在医院仍然只是简单重复的涂黑和留白，直到有一天，他把所有的画纸拼在一起的时候，大人们才知道他原来是在画一幅拼图。视频里的大人，包括孩子父母、医护人员，在恍然大如的同时，也有一种妄自评价的羞愧。我们常在没有看到事物全貌的时候妄下定论，把自己的意志强加在他人身上，觉得理所应当得到对方的肯定和感谢，像《心灵捕手》中的数学教授一样，他只看到了WILL的数学天分，可WILL还对哈佛女说过自己对化学也天赋禀异，就像贝多芬、莫扎特看到钢琴就会弹一样。显然，教授也许并未看到WILL的全貌，甚至will自己也并非能全然认识自己。
l 船长想通过这个影片传递什么信息呢？
这只是我的猜想，也许船长想让我们看到从不同视角解读影片，会有不一样的结果；也许船长只是想让我们热热身，为后面的航行做准备。个人成长是一个复杂的问题，我们将需要从个体、个体与环境的关系、个体与时空的关系来解读把。
很享受这种不被限制、思维驰骋的感觉，虽然现在是第二天在补卡了，还是想让自己写个痛快。
