一个人的成功很大程度取决于他的靠沟通力，教给孩子如何与他人有效沟通非常有必要。美国学生从小就开始培养合作的能力了，这在很大程度上得益于美国课堂中的合作式学习。

今天就带大家看看，美国课堂中提倡的合作式学习包含着哪些重要元素？

作者：小媛老师，美国公立学校老师，美国双语教育学硕士，持美国双语教师资格证；本文来源：公众号“美国小学的日常”（ID：usazhaolaoshi）。“蓝橡树”获授权转载。

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曾听过这样一个故事：

两姐妹有一篮桔子，她们一方想用桔肉榨汁，一方想用桔皮作蛋糕。如果用竞争的、公平的、输赢式思维处理，常见的办法是平分桔子，一方用一半的桔子榨汁，另一方用一半桔子的皮制作蛋糕。

不过如果她们愿意合作，一方给对方全部的桔子皮，另一方给对方全部的桔子肉，则得到的桔子汁，与蛋糕都将倍增，但前提是双方合作，没有合作则不可能收获倍增。

这个故事告诉我们“合作”在生活中的重要性。美国孩子们从小就开始培养合作的能力了，这在很大程度上得益于美国课堂中的合作式学习。

什么是合作式学习？

美国于70年代掀起“合作式学习Cooperative Learning”的热潮。它强调学生们通过相互协作和沟通，最后达到某个学习目标，完成学习任务。

因为美国孩子从小就习惯了合作式的学习模式，等他们到了大学，课堂上无论从做presentation，还是课堂活动，很多时候是几个人一起合作讨论进行的。我们很多中国孩子不能适应这种形式，就是因为我们习惯了填鸭式的教育，一把学习的主动权放在自己身上，似乎就不知道要干嘛啦。

其实，美国孩子会合作也不是天生的，这和他们从小就开始训练合作学习的能力是分不开的。美国学校流行的STEM教育强调4个C的标准：communitation， collaboration，critical thinking和creativity。合作式学习就可以很好的锻炼其中的两项能力：communication(交流)和collaboration(协作)。

既然这么重要，今天就带大家看看，美国课堂中提倡的合作式学习包含着哪些重要元素？

合作式学习的成员要互相依赖

就像鱼和水的关系，学生们要明白：在进行合作学习时，我们每个人都是不可或缺的，我们必须要互相配合，少些责备，才能达到最终的学习目标。

在社会科学课上，我们会学到“经济学”的单元。其中一课是关于“生产者和流水线（producer and assembly line）的。小媛老师决定让孩子们做一个合作式学习的活动：模拟生产的流水线。

我们决定一起模拟“零食生产线”，于是小媛老师请家长们捐一些常见的小零食来配合我们的活动。家长们很配合，一下子我们的生产线原料就备齐了。

小朋友们每个人担任不同的职责：有的孩子负责装棉花糖，有的孩子负责装MM豆，有的孩子负责包装，有的孩子负责写名称，有的孩子负责检查产品。

在活动开始前，我们讨论了合作式学习的几个注意事项，首先就要让孩子们明白，我们每个人都是流水线上不可或缺的一员，我们一定要互相配合。看看孩子们个个干劲十足的样子：

在活动过程中，有的孩子出现了争执，因为前面的孩子动作太慢了。在活动进行时，小媛老师并没有帮助他们解决争吵。在活动后，我首先肯定了两个小朋友自己解决问题的能力，这要在平时，他们一定会跑来告诉老师，但是在紧张的生产线活动中，孩子们还是识大局地放下争吵继续工作。

之后，我们全班一起探讨了“这样的争执有没有必要？” 这时刚才那位嫌朋友慢的小家伙默默地低下头，有点不好意思了。这个小家伙平日可是个捣蛋鬼，老师说什么都听不进去。这次他意识到了自己的不对，小媛老师突然觉得：有时候孩子只有在真实的场景中，才能更好的体会很多平时听不进去的道理。

合作式学习要调动每个成员的积极性

在合作式学习中，我们希望每个孩子都能积极参与到学习的过程中去。老师在开展合作式学习时，最怕小朋友有“吃大锅饭”的心理了：“我不做，反正还有别人做！”

为了让小朋友从小懂得“协作”中每个人的重要性，小媛老师决定让学生们一起合作，完成了一个艺术作品。

美国学校的二月是“黑人历史月Black History Month”，几乎每个美国的小学生都会学到“黑人民权运动领袖”马丁路德金的故事。小媛老师的同事分享给我一个很新颖的剪贴活动，就是锻炼孩子们合作意识的。

每个孩子拿到拼图的一片，把它涂颜色，最后拼贴起来：

如果您仔细看上面孩子们共同剪贴的海报，可以看到有一片剪得歪歪的。课后我们一起探讨了合作时每个人的重要性！在大家为一个共同目标努力的时候，有一个人偷懒，有一个人做的不到位，都可能会影响着全局的结果。

合作式学习要求学会积极有效的沟通

合作式学习不可缺少积极有效的沟通，当别人和自己的观点不一样的时候，应该怎么办呢？美国老师使用“给出一个，得到一个”的合作学习策略。

首先，想要更好地合作，既要敢于表达自己的观点，也要学会聆听别人的观点。把一张A4纸分成两个部分，上半部分逐一写下自己的观点，下半部分写下小组其他同学的观点，这就是个“give and get”的过程。

接下来，学生们要学会整合观点。 小媛老师在美国读研究生时，发现很多美国学生很会接着别人的观点发表自己的评论。可见他们在聆听别人观点的时候在思考和整合想法，以便更好地表达自己。

合作过程中要学习有效沟通

美国的通用教学大纲Common Core提出了21世纪的四项学习技能，其中communication就是一项。无数的研究表明，一个人的成功很大程度取决于他的靠沟通力。所以，教给孩子如何与他人有效沟通是我们送给他们的最好礼物！

首先，美国老师会教给孩子们有效沟通的句式，比如：

我同意你的观点...因为...

我不同意...因为...

我想要再来看看你刚才提到的...

我想要再加上一点...

我注意到...

所以，你刚才说的是...这个意思吗?

你可以解释下为什么吗？

接下来，美国老师会教给孩子如何真挚的赞美他人！学习氛围直接影响着学习效果。在合作的过程中，孩子与团队的关系越紧密，越友善，越能激发智慧的火花。

团队建设的第一步就是学习如何真诚地赞美团队中的其他小伙伴。美国老师常常会用下方这样的”赞扬卡片“，每个学生一张，在小组中传阅，并把赞扬队友的句子写在卡片中。

人们常常将STEM(科学、技术、工程和数学)和合作式学习结合在一起，因为STEM非常注重多人合作解决问题的能力。这里跟大家分享很有名的“伦敦大桥”STEM活动。还记得那首“伦敦大桥垮下来”吗？我们来温习一下：

美国老师先让孩子们一起合唱歌曲，然后告诉学生们：“我们现在要把垮掉的大桥重建起来！”

每组所需材料：

在STEM的合作式学习中，要给学生一个清晰明确的任务目标，这样孩子们才能发挥自己的想象力和创造力，探索出解决方法。

任务目标：

“伦敦大桥”的任务目标是搭建一个可以跨越纸盘，但不能触碰纸盘的大桥，这个大桥可以承载一个小人的重量。

老师事先并没有告诉孩子们大桥需要承载什么样的小人，这个部分十分有趣，它充分激发了孩子们的创造力，孩子们想尽各种办法搭出一个坚固的大桥。

（图片来自网络:Heidi Songs）

合作的过程要有秩序：

在小组学习中，孩子们自由讨论，看似自由，其实是在有序中进行的。这里给大家分享一个很有名的小组合作学习的活动：Showdown(摊牌游戏)。这个活动非常适合复习学过的知识点。

具体玩法：

每4~5个人一组，每组有一个leader组长。组长把题目卡片放在桌子的中间，然后拿出一个卡片读出上面的题目。其他的学生把答案写在小白板上。当组长喊出“Showdown”的时候，所有同学亮出答案，大家一起探讨正确的答案是什么，并纠正错误。这个活动可以很好的锻炼孩子们的组织力和协作能力。

希望以上的分享能让大家对cooperative learning有一些新的认识。只有让孩子成为学习的主人，才能让孩子在学习的道路上事半功倍，越来越爱学习！