吉春亚老师《一年级下册第四单元备课指导——顺学情，攻难点，取实效》学习笔记
主讲教师：吉春亚
【主要内容】
核心主题：顺应学习特点，落实实际效果
关键言语：
1.由教学课例中，引“顺”；
2.胸中有丘壑中，知“难”；
3.在顺学而导中，取“效”。
【我的印象】
一年级的孩子也可以逐渐引导学生自己思考和解决问题，只是问题的难易程度要适合他们的年龄特点（读好长句子，扶放结合）；不是教了什么，二是会了什么；善于积累工作中的做法和学生各个知识板块的学习特点；识字写字教学，教师还应该多多给学生发现的机会，不能总是自己讲，一个问题一个问题的串起来，课堂会逐渐枯燥起来。
【我的疑惑】
这样的情景创设识字，有根据、有道理吗？这有点儿像孩子们记忆汉字时自己根据汉字编故事。
【学习笔记】
一、由一个教学课例中，引“顺”
《端午粽》情景识字 读好长句子
难点：读好长句子
A情景识字
把会认字编成故事，创设情景。
B朗读课文，标注记号
C情景再现，读好长句子
**举一指导
读好长句子：读准字音、连贯读词、适当停顿
“粽子是用/青青的箬竹叶/包的，里面裹着/拜拜的糯米，中间有一颗/红红的枣。”
“粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/拜拜的糯米，中间/有一颗/红红的枣。”
停顿根据自己的语感、情感去自己停顿
**扶放结合
半扶半放：同桌先试试读，读音正确、连贯读词了吗？然后再试读停顿。
放手读好其他长句子
D情景巩固，感知内容。
汉字书写，选取了含有长横的三个汉字来书写——真 豆 节
二、从“胸中有丘壑”中，知难
读好长句子是本单元的重难点。
语言的积累（词语和古诗的积累）
在正确捕捉信息的基础上作简单判断，并联系生活实际进行表达。
三、从顺学情而导中，取“效”
***课例《静夜思》
A看图导入新课，识记生字“夜 思”
B读文，通文了意，再记生字
“床（字形演变） 霜 （生活图片）结合理解
“举、低、望”动作记忆生字
“故”
C多种游戏，复现生字
游戏一
游戏二 摘星星
游戏三 生字回家
D选背诗歌，学习三个生字
思 故 乡
***课例《夜色》
读出心情变化 探究变化原因
第二课时
A多种形式，复习巩固
带拼音的生字 根据偏旁 混淆字再复习
B朗读想象，读出心情变化
自由朗读 了解学情
顺学而导，读出变化
1. 一小节 读出害怕
2. 二小节 变勇敢后的心情
C捕捉信息 探究变化原因
夜晚，原来（ ）像白天一样（ ）
再黑再黑的夜晚，我也能看见（ )
D细致观察，书写生字。
课例《彩虹》
第二课时
A生字复习 回顾内容 读好问句的语气
词语复习 明“彩虹桥”
B学习课文 探究原因 读好疑问的语气
举一指导 探究朗读
日积月累 读一读 背一背 看看图
【解疑】
语境识字 音形义结合
内容理解，感知
“跟大人一起读” 回家跟着大人读；语音微信，课上老师读，小老师来解读。
