I：
一、WHAT:我们要树立正确的错误观，在孩子犯错误之后，使用三个R的方法来引导孩子专注于解决问题。其最终的目的是为了让孩子认识到：错误是学习的好机会。
二、WHY:
（一）用：使用的这个方法之后可以帮助我们对孩子做出弥补。并且将孩子的注意力转向解决问题上，孩子解决问题的能力会逐渐增强。
（二）不用：如果不是用这个方法，很有可能孩子会接受这样的信念：错误都是不好的，错误是无能的表现。随着这样的信念逐渐的巩固，孩子专注于如何掩饰错误，而不是如何解决问题。
三、HOW——3R
（一）承认（recognize）:承认自己的错误，背后支撑的是一种责任感，而不是去指责他人。
（二）和好（reconcile）:向他人道歉。
（三）解决（resolve）：和孩子共同想出一个解决方案。
四、WHEN/WHERE：在矫正孩子的错误之前，必须要给孩子植入这样的观念：错误是学习的机会，而不是无能的表现。
A1：
一、经历：
上个月的一个星期三，爷爷去接可儿放学，放学时间为下午5:00 ，可儿6:30要上篮球课。因为要坐很久公交车，所以爷爷接到可儿之后就想赶紧离开幼儿园去往上篮球课的地方。可是爷爷接了可儿之后，可儿却要去文化广场玩。文化广场是一个小孩聚集地，孩子们放学之后很多都会到那里去玩，对孩子来说确实具有很大的吸引力。爷爷答应可儿玩20分钟就必须离开，可是20分钟到了，可儿不愿意离开，于是爷爷打电话向我求助。可是可儿根本不愿意接我的电话，在电话那头大发雷霆，哭闹，还扔掉了爷爷的手机，爷爷的手机也坏了。后来导致篮球课迟到。回到家爷爷跟我说了这个事情，我告诉可儿，下次不能这样了，可儿给我保证了。
二、反思
我和可儿事后的交流其实是无效的，首先，可儿并没有出于责任感而承认错误，只是给我保证，下次不会这样了。其次，我没有让他去给爷爷道歉，第三，我的表现也非常不好，我给可儿的感觉就是这是一个错误，应该让她感到羞愧。我没有从中去挖掘教育的价值，培养孩子解决问题的能力。
A2：
一、目标：错误发生时采用三个R的步骤，最终和孩子讨论出一个解决问题的办法。
二、行动方案：
（一）承认（recognize）:跟孩子一起来分析这件事情造成的损失有哪些：第一，让爷爷很伤心；第二，摔坏了爷爷的手机；第三，篮球课迟到了。让孩子从中看到自己的责任，并承认自己的错误。想让孩子承认自己的错误，一定要向孩子强调：错误是学习的好机会。
（二）和好（reconcile）:向他人道歉。这个过程中，可儿需要向两个人道歉。首先，去给爷爷一个拥抱，表示可儿依然很爱爷爷，向爷爷道歉。其次，向篮球老师道歉，保证以后再也不会迟到。
（三）解决（resolve）:解决问题方面，一方面要解决摔坏爷爷手机的问题，我们达成一致，和妈妈一起去修爷爷的手机，所有的维修费从可儿的零花钱里扣除。另一方面，要反思当时为什么可儿会发脾气这个问题。因为文化广场太好玩，可儿太想和伙伴们一起肆意奔跑。但是每天放学之后课外兴趣班太多，可儿没时间玩个够。这个时候应该和可儿商量可以如何去解决这个问题。最后达成共识：星期二星期四的时间专门给可儿留出来到文化广场去玩，这两天可儿想玩多久玩多久。如果其它时间也要去玩，必须在爷爷叫离开的时候马上离开，不然就被剥夺星期二和星期四自由玩耍的机会。
三、目标检查
如果没有执行3R的矫正孩子错误的方法，我就用3R的方法向孩子承认错误并道歉，最终和孩子一起商讨以后如何提醒自己。
