本周给学生们上了《磁铁怎样吸引物体》一课，本节课的主要让学生知道推力和拉力是常见的力，磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用，在平行班上课的过程中，对于一些教学内容、学生组织等方面也有一些改进。
一、聚焦
在上课开始，我通过展示实物小车吸引学生的注意力，提问“你有什么办法可以让小车动起来？”在这个过程中，学生可以回答出后面探索部分的拉动、推动、嘴吹、用磁铁、把小车放在斜坡上、给小车装一个马达等方法。在板书的过程中，我主要板书了拉动、推动、嘴吹、用磁铁四种方法。提问：“这四种方法有什么区别？”学生此时可以想到，他们的区别是“直接接触和不直接接触"。此时我顺势过渡，”那么这些方法是否可行呢？“
二、探索
1、直接接触实验：用手拉和用手推，这两个小实验我是在一次活动中请同学们一起做完的。做完后，我首先提问”用手拉和用手推是不是真的可以使小车动起来呢？”，此时学生基本都可以回答可以。我进而提问“在拉动小车的时候，我们手对小车用了力，你可不可以给这个力取一个名字”，在这种提问方式的引导下，学生大部分都可以说出“拉力”这种专业术语。对于推力也是用同样的方式提问。
2、不直接接触实验：我以“刚才我们是直接接触，使得小车动起来的。那么不直接接触小车，我们用嘴吹和用磁铁可不可以使小车动起来呢？在做实验前需要注意些什么呢？”过渡。由于学生的桌子有些斜，磁铁易碎，引导学生要等小车静止后再开始做实验，用磁铁时要轻拿轻放，每个实验要做三次，并要边做边记录。
3、磁铁隔着物体吸引铁。以“刚才我们发现，我们直接接触小车、不直接接触小车的这四种方法都可以使得小车动起来，那么如果加大实验难度，磁铁可以隔着物体吸引小车吗？”学生此时大部分都会回答“可以”，我又提问，“那是不是磁铁可以隔着任何的物体都可以吸引小车呢？此时学生开始有争议了。我就请他们翻到活动手册，先预测磁铁是否可以隔着活动手册上的布片、塑料片、薄木片等吸引小车呢？接着再请同学来说这个实验应该怎么做，应该注意些什么？经过前面实验的总结，学生在此时大部分都知道实验需要小车静止后再开始做实验，用磁铁时要轻拿轻放，每个实验要做三次，并要边做边记录。实验完成后，我请小组汇报他们的发现，他们大部分都能自己归纳出磁铁可以隔着一些物体吸引铁。
本节课的活动比较多，不管是实验器材还是实验活动的内容，学生都很容易感兴趣。我目前有个疑惑就是，我自己觉得我从磁铁直接吸引小车到磁铁隔着物体吸引小车环节，自己没有找到更好、更顺利成章的过渡。感觉做磁铁隔着物体吸引小车环节是老师想让学生做这个实验，没有学生自己想到要探究磁铁隔着物体吸引小车，感觉这里我没有做到以学生为中心。希望各位老师能多多指导指导。
