近日思索自己在教学中存在的问题，过渡语衔接非常关键重要，总不知如何衔接过渡，因而加以学习，和大家共享。
语文教学中设计精彩的过渡语,可以使一堂课的每个环节结合得天衣无缝，使讲课者发挥得有如行云流水 ,而听课者会觉得这节课浑然天成。语文课堂过渡语设计要力求简洁,重点突出，有激情。
教学环节是教学活动的重要组成部分。而课堂教学也可以看成是由若干个教学环节构成的。每个环节之间的过渡是构成这个有机整体的重要部牛。如果用好了这个部分.可以使一堂语文课的每个环节结合得天衣无缝.使讲课者发挥得有如行云流水.而听课者会觉得这节课浑然天成，没有半分突兀之感。
按笔者观察,目前许多语文老师被教材配套的光盘，课件牵着鼻子走，通常光盘课件的设计都有导入、背景、生字学习、课文朗读。课文分部分学习、游戏练习、评价等几个环节,编者花了不少功夫搜索了相关的动画。图片、 音乐等素材,组合成有比较固定模式的课堂设计, 一种相同面孔的界面,整册书的课文部在使用,开始几课学生还会有新鲜感,江后就越学越觉得沉闷,越来越觉得无聊,渐斩就失去了兴趣。这主要的原因并非内容不够丰富，而是简律的模式 ,欠缺生动的过渡所致。
一节成功的语文果,每个环下都应该根虽自己学生的情况量身设计, 过渡部分更助要多花心思,使课堂如行云流水, 一气呵成。
苏霍姆林斯基提出:“教师的语言素养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”每个环节之间的成功过渡语的确有这样的作用,本来学生精神集中的刚间比较短,一句巧妙的、充满智慧与趣味的话语,倾刻可把正要走神的学生又吸引过米。这就是巧妙过渡语的魅力。
俗访说:过河要瑞桥,爬尚要登梯。这外与梯就是衔接每个环节之间的过渡语。语文课文学性强,语文味浓,过渡语设计更应充满艺术，讲究技巧。本文谈谈言文课堂过渡语设计的要求。
一、 过渡语要力求简洁
课堂教学的过程是由一个个教学环节组成的,这些教学环节层层深入,环环相口,过渡语则是串联各个环节的重要媒介,由于一堂课的时间是有限制的，在教学过程中 ,如果教师语言不够简洁，拖泥带水,势必会影响课堂时间的充分利用和课堂教学的质量。因此,教师的过渡语要在了解学生的认知能力和理解能力的基础上力求简洁有效地传达教学信息，提高课堂教学效果。
要想做到教学语言尤其是过渡语的简洁,教师在日常的教学过程中不仅要多练习,提高自己的语言表达和概括能力,还要勤读书,积累语言素材。苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。教师只有多读书，不断增加自己的知识储备，才能在教学语言的表达更加精炼，切中要点。
一.过渡语要重点突出
教师的课堂教学语言都是为实现教学目示，解决重难点服务的,因此,作为课堂教学纽带的过渡语的设计更不能偏离了误堂教学的主题，应时刻紧扣课文的重准点。这就要求教师在过渡语设计过程中-定要深入钻研教材 ,紧紧围绕教学目标和重难点,精心设计过渡语。有的老师在教学时喜欢采用提问式过渡，为了让学生学到更多的知识，课堂提问是一个接着一个,弄得学生不知道教师究竞想问什么,哪个才是教学的重点，结果学生不但学不到东西，还影响了课堂的教学效果。过渡语只有重点突山。才具有鲜明的导向性。
