单元要素比对
一、与人教版同类单元主题的比对
统编版语文五年级下册第四单元是以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，旨在让学生感受先辈们的崇高精神。
单元课文的主要内容（摘自教师用书）
《从军行》充分表现了戍边战士保卫祖国、矢志不渝的崇高精神；
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和企盼朝廷早日收复失地的迫切愿望；
《闻官军收河南河北》抒发了诗人忽闻军官大胜安史叛军的捷报后无法抑制的激动、欣喜之情；
《青山处处埋忠骨》描写了毛泽东主席惊悉爱子牺牲的噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英的遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情怀和伟人的胸襟；
《军神》讲述了刘伯承在接受右眼手术时拒绝使用麻醉剂的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志；
《清贫》一文是无产阶级革命家方志敏在牢狱中所作，回忆了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表明了共产党员恪守清贫的美德。
本单元的课文都表现了浓浓的“家国情怀”，但每篇课文的创作背景各不相同，在教学中必须借助有关的背景资料，才能真切地让学生与文本产生共鸣。从而通过对人物语言、动作和神态的描写来感受人物的内心世界。
与人教版的相关单元进行比对，有明显的不同之处。人教版的相关单元分布在五年级上册书的第八单元，这一单元的主题是“走进毛主席”，编排了《七律长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
单元课文的主要内容（摘自览心文档）
《七律长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概；
《开国大典》通过读1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；
《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和伟人的胸怀跃然纸上；
《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
本单元的专题安排，目的一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的程度，不要盲目求深求透。
经过以上比对可见，两套教材在编排上有着很明显的区别，在讲解统编版这一单元的课文时要注意处理好并落实语文要素和课文整体学习之间的关系，要适当补充相关资源，增进学生的理解和认识，将思想教育渗透在语言文字的教学过程中，并且要特别注意阅读和写作之间的练习。
二、与统编版其他单元要素的比对
本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，在四年级的教材中关于这方面的要求也有所设计，四年级上册第六单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的内心；记一次游戏，把游戏过程写清楚”。四年级下册第七单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；学习从多个方面写出人物的特点。”六年级下册第四单元的语文要素是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。
通过上述关于“感受人物内心”语言要素的分析可以看出，从四年级开始，学生已经开始接触并初步掌握，有了一定的基础，在这一课继续接触中会有更深层次的感悟，其核心是培养学生分析人物形象的能力，从而深度理解文本。
三、关注园地信息
“交流平台”引导学生交流、总结本单元中“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”的阅读方法，学生可以结合其他学过的课文或课外读物，说说自己的学习收获。
“词句段运用”这一栏目引导学生能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写，能体会”描写人物与平时不同的表现“这一表达方式的效果，并能仿说句子。
园地中的这两块内容紧扣单元语文要素，并且采用学练结合的形式进行巩固，在进行设计的时候要充分利用，让教学目标有落实。
聚焦单元教材分析，并且研读教学建议，在进行教学设计的时候能够把握准确重难点，从而指导学生提高能力。
