文/丹老师
单元人文主题语文要素
一：永远的童年——体会课文表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。
二：四大名著——初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。
三：遨游汉字王国——感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。
四：我的祖国——通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
五：人物描写（习作单元）——学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法；具体地表现一个人的特点。
六：思维的火花——了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
七：世界各地——体会静态描写和动态描写的表达效果；搜集资料，介绍一个地方。
八：风趣与幽默——感受课文风趣的语言；看漫画，写出自己的想法。
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：
《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；
《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；
《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；
《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。
本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。
“口语交际”的内容是开展一次课本剧表演活动。其教学重点是能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
“习作”部分是“写读后感”，引导学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。
本单元的语文园地编排了三方面的内容。
“交流平台”引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法，有的指向语句的理解，有的指向故事内容的理解，有的指向人物形象的感知，主要减轻学生的畏难情绪，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。
“词句段运用”第一题是根据古典名著中常见的事物名称，引导学生猜测其意思，让学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释这些词语。第二题是指导学生通过课文中出现的经典例句，回顾在本单元的学习中运用的猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象，猜测例句中的外貌描写分别对应课文中的哪个人物。
“日积月累”安排的是唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。
“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是本单元语文要素的拓展与延伸，激起学生阅读整本书的兴趣。
本单元的重难点就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣，指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，并学会写读后感。
