胡适先生读书的四部曲要做到“眼到，心到，口到，手到"。假如孩子是一本书，教师是读书人，我们要读好这本书，就必须要做到眼心口手面面俱到。
眼到
教书育人是教师的职责，教师也被称为人类灵魂的工程师。那么教师，不仅是要教受孩子们知识，还要教会学生怎样做人。首先，我们得有一双明亮的眼睛，看到孩子们的闪光点，夸夸他们，看到错误时，鼓励鼓励他们，看到他们贪玩时，教育教育他们，看到他们不专心听课，提醒提醒他们，看到他们不开心时，安慰安慰他们。我们班上有一位男同学非常的聪明，最近我发现孩子上课贪玩，不认真听讲，作业不完成，所以我把家长叫来了，了解情况后，原来父母离婚，他跟着爷爷奶奶生活，没人管，跟家长交流完，让他多关心一下孩子，我把他的座位调到前排，进行鼓励和安慰，上完课，我会主动给他辅导作业，下课也跟他说话，过了一段时间，这个孩子变得非常好学，成绩也有所提高。如果我没发现这个孩子的异常，那么他以后学习会怎样，生活会怎样？都是未知。作为教师，我们要用我们的慧眼去观察他们，发现他们的不同，给予他们所需要的东西。
心到
看到不过心，那还是相当于白看，看到了还得一心一意，不得三心二意。对待孩子也一样，看到了，却不去关注，那会发生什么？作为教师应该常常问问自己。当我还小时，总是觉得老师管的多，但是现在已为人师，才体会到老师的苦口婆心，用心良苦。昨天晚上，巩老师分享《我是白痴》这本书，这本书的主人公是彭铁男，是一位智障孩子，当考试成绩下来，紧接着就是每位老师的“轰炸”，而他却什么也不懂。甚至考试时，老师们也不让他参加考试，让他在家里，而他却担心同学们是否有热水喝。彭铁男的体育成绩还不错，尤其跑步，他为了好朋友跛脚，在体育考试时和跛脚一起慢慢跑。被体育老师发现了，摸摸他的头，并且告诉他，以后谁欺负他就告诉体育老师。他每次帮班里提热水，而其他老师看到，却没放到心上，而体育老师看到他的举动，很用心，并且用手摸了摸他，非常关心他。如果其他老师也像体育老师这样用心，那么这个孩子会非常的幸运，也很幸福。教育的效果就是让孩子幸福，那么我们的举动呢？
口到
作为教师，我们的口不仅要讲重要知识点，还要下课和孩子们多说说话，给他们温暖，当他们做的棒时，要表扬他们，做错的时候，要给他们讲道理。为了不让孩子厌烦我们，还要让他们受益，那么语言艺术就得发挥它的作用。鼓励孩子我们经常听到“你真棒！”“ 太棒了！”“你太聪明啦！”到底孩子哪棒了，哪聪里，鼓励孩子是为让他有自信，下次还能大胆的思考与说做，孩子久而久之一直听的是这些话语，慢慢地就没有兴趣。例如：今天我和学生一起复习的是人民币，在10元—4元2角时，好多学生说的非常好，我就结合学生说的思路，进行总结，希望下次他们他们怎样做，经过了几个环节下来，我发现这些学生，思路越来越清楚，想法越来越多，说的也越来越好。学生有优点其他同学们都可以看到，他们希望老师给予不同的评价，所以，我们得认真倾听孩子的想法，进行思考，过滤，给他们不一样的评价。那么孩子做错事了怎么说呢？之前听到有老师说，他在教训孩子时，有学生不听，还有学生翻白眼等现象，那么换一个方式怎么样？班里有个小男孩，衣服早晨来学校是干净，下午回家就特别脏，是自己太贪玩，总是不注意。这个孩子很帅，非常聪明，下课我把他叫来，先跟他聊了聊他业余的生活，非常轻松，他告诉我他特别喜欢玩，玩到忘我的境界，慢慢地我开始插入衣服的事情，说：“你很帅呀！但是今天的衣服怎么了，变得不帅了”，他告诉我是玩的时候弄脏的，我就告诉他下次玩的时候一定小心，不要把衣服弄脏了，他答应了。第二天，我继续把他叫来，跟他聊一聊玩的事情，但是没有提脏衣服的事情，坚持了几天，的确衣服变干净了。看到学生衣服脏，也许有些教师不注意，或者当着全班同学的面直接说：“回去让你妈把衣服洗干净明天再来学校”。下课后，全班孩子们都跑到他那，进行语言攻击，第二天孩子的衣服穿干净了，但是这个孩子变得没以前那么开朗了。我们的苦口婆心，都是为了孩子，但是一定要注意方式，要不然会有反作用。
手到
看到手到，有些教师会不会想到的是动手打学生，这倒不是，而是要付诸实践。读一本书做到了眼观心到口说，那么最后就是得动手去做做笔记，写写思考。那么孩子是一本书，我们怎样才能做到手到。首先是你手的动作，经常竖起大拇指，摸摸他们的脸蛋，他们的头，这样简简单单的动作，孩子认为这是老师对他的关注，对他的爱，正如爱因斯坦说得一句话：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”
孩子是一本薄书，怎样才能让他们变厚，这需要我们用眼睛发现他们美好瞬间，做到心里有数，用口说出最有水平的话，用手做到最完美的一刻。
