【学习环境工程师】学习场景化，不是每个学员都会知识迁移
0-【楔子】
培训圈一直有一个怪现象:上课激动，课后一动不动！
就算是体验式的拓展培训，它的保持度也是有限的！
曾听到一句话:因为学习的环境与工作的环境，是脱节的！所以拓展培训回来后，很快又会恢复到原来的舒适区！
1-【怎么破解】
今日学到一个新名词【学习环境工程师】
对的，就是学习环境的设置与营造！三个阶段都需要去设计。
2-【具体操作】
01【产品研发环节的学习环境设置】
把【工作任务和工作情境】直接放入课程中，一堂课就是一个真实的大的任务，每个章节就是这个任务的一部分，每部分都是一个情景再现，让学员通过照镜子、现场演练，学员之间、学员老师之间相互激发，一起找到正确打开方式！
将【知识和技能】灌输，变成团队共创式的解决和提升！更重要的是，不需要学完之后，进行【消化】【与工作场景联系】【再消化】【行动改变】等过程，避免增加学习迁移的难度和时间成本，否则容易放弃，恢复到舒适区！
02【课堂环节的学习环境营造】
通过现场学习氛围的营造，整齐划一的桌椅，学习园地，音乐，积分......等等，都能够【润物细无声】！如同我们进入【寺庙】【教堂】【道观】，我们自然而然被环境所影响，无形中受到教化和影响！
03【实践环节的学习环境搭建】
落地实践，还需要【督导-督导-评估】，这个必须落实到学员的【直接上级和间接上级】身上，与他们的工作职责结合，让学习闭环的最后一个环节扣上。
3-【小结感言】
课程的情景化，让学习难度降低且有趣；
课堂的润物细无声，让学习自然而生；
课后的落地辅导工作化，让学习落地有声！
学习环境工程师，让学习的每一个环节形成一个小生态系统，能够发生化学反应，自动自发！
每个小生态系统，把学习连接成一个大的生态系统！
