在这一讲里，大李老师讲述了世界的三大主流教育，不同的教育，成长的目标也不一样，主要有行为主义教育、建构主义教育、成熟主义教育。
一、 行为主义教育
行为主义教育对人的解释来自于人的行为，而人的行为在刺激作用下会出现反应，通过对小老鼠的实验得出的结论是:通过刺激可以控制行为，用强化训练的方法，将这样的方法用到教育孩子上，这样的方法不关注人的心理感受，人的意识，人的先天特征，家庭背景，关注的是人在发展中的训练，还设立奖励和惩罚成分，在行为主义教育中，人形成了他律。
听到大李老师讲到这里，我不禁想起了我的童年，还有我作为一名老师后曾出现的很多教学行为，大李老师说我们的教育模式来自于我们的祖环，就是我们的父母教育方式的影响，的确如此，在我的童年，无论是在学校还是在家里，如果做错一件事，就会受到惩罚，比如把答案写错的时候，比如上课不专心听讲，或是抄同学的题，被发现后，就是老师的打手，或是罚站，在家里要是不按照父母的要求，也是一顿骂，严重的时候就是一顿打，以致于我什么都不敢去做，胆怯，自卑一直伴随着我，直到长大一点，开始越来越叛逆，也会背着父母做一些他们不让做的事，撒谎也成了家常便饭......这也许也是很多人小时候的经历，我们的父母，老师都用了行为主义教育，可是他们并不知道这样的教育给孩子造成了怎样的心理影响，所以我们也不能去怪罪于他们。当了老师以后，我也受到行为主义教育的影响，可我也并不知道，那时候我并没有意识到我的行为已经严重伤害到了孩子，十年前我就开始了我的幼教生涯，曾经因为孩子在上课讲话，因为孩子的反抗，因为排练舞蹈时不专心，只要是违反了我的要求，都会受到惩罚，要么被送到别的班，要么罚站，罚不能玩游戏......直到遇见大李老师和芭学园，我开始对我的教学行为反思，甚至忏悔，要是重新来过，我一定不会那样对待孩子，可是，时间已经回不去，我问自己:是否还有心力做好一个老师，我认为我不够资格，我不配，我放弃过，转行做了别的职业，和教育无关的职业，可是我并没有太大的热情，原来我注定要成为老师的，大李老师说:上帝选我们做老师一定有他的道理，我再次回到了教育事业，做了幼师和钢琴老师，我看到了我的教育行为在渐渐发生变化，也有了原则，对孩子打骂是坚决不可以做的，但是在教机方面，我深知我还需要不断地学习，所以之后参加了芭学园的教师培训，阅读了大李老师的书籍，直到现在，我居然发现自己越来越喜欢学习，越来越喜欢教育，践行起来虽然还有很多困难，但我相信自己一定可以克服。
大李老师在视频中又播放了《心中的小星星》，之前我就听过大李老师解析过这个电影，看一次疼一次，在电影里面我看到了很多“伊翔”，我也曾经是，长大了，我就是那里面的老师，好多那样的老师，那样的父母，他们一定是爱孩子的，但因为教育方式的不当造成了孩子心里的创伤，孩子的自尊和勇气被一点一点的被磨灭掉，还好伊翔遇到了尼克那样用心去懂他，爱他的老师，可生活中，并不是所有的孩子都能遇见像尼克那样的老师，这后面一段大李老师这次没有讲，但我们有必要将这个电影完整的看一遍。
二、建构主义教育
建构主义教育认为人类是有自我发展的机制的动物，对人类的教育必须适应于他先天的特质和内在发展规律，帮助他，建构主义教育关注成长过程中的环境因素，家庭因素，时代因素，结合这些因素对每个个体出现的情况和发生事件的特殊情况，对孩子进行特殊的帮助，建构，心理的良好模式，知识技能通过自己和教育方式和环境一点点建构起来的，通过探索、研究、讨论、传授的方式学习，什么方法好，就用什么方法，没有固定的模式，人的发展中天生气质类型占75%。
芭学园就是运用了建构主义教育， 大李老师通过电影《小人国》里池亦洋的行为给我们解释了这样的教育模式是如何呈现的，又是如何帮助到孩子的。我第一次看到《小人国》时，是在我曾经呆过的一所蒙特梭利理念的幼儿园，让我感到温暖和有爱的一个幼儿园，遗憾的是又换成了行为主义的幼儿园。看完《小人国》，我继续又看了《成长的秘密》，电影中大李老师将每一个孩子的行为分析得如此透彻，又对他们进行了有效的帮助，老师和孩子的关系是平等的，有沟通，孩子可以发脾气，因此孩子成长起了具有道德自律的人格特质，自己解决问题的能力，对他人的感受力。
每次看到电影《小人国》时，我便联想到了我们身边的孩子，还有我带过的孩子，他们出现的每一个行为背后都有其原因，而我们却常常不知道怎么办，只看到了孩子的行为，没有看到根源，这就需要多去学习了，懂才是真的爱，《小王子》里说:只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西肉眼是无法看见的，在和孩子相处的过程中，我们要多去找找孩子行为背后的原因，需求，才能像大李老师那样有效地帮助到孩子。
三、成熟主义教育:
1、相信时间是最好的老师，相信儿童不依赖成人，大自然已为他们设定了所有的一切，成长只需要等待，不用对儿童进行教育
2、把自我放在一边，怀着喜悦心情对待儿童
3、方法：有爱就足够了
4、教育理想化，为孩子提供了成人享受的环境后无视孩子表现的需求，一位的享受孩子而不去帮助孩子造成的结果。
5、老师用一些模式将孩子带入流程，孩子也顺着走下来，没有个体冲突的机会也不需要帮助
6、老师在做自己的事情，孩子也做自己的事情，看上去一片大好的景象，教室中发生的事情老师并不知道，也不关心
7、孩子出现的不当行为被温和制止，但不告诉孩子为什么此一行为比彼一行为更加可取
8、孩子不受到成功的鼓舞，也不受到为自己结果负责的帮助，孩子显得比较无知无欲
通过大李老师对成熟教育主义的讲解，让我看到了确实在教育中，光有爱是不够的，还要根据孩子的行为进行帮助，孩子才能在成长过程中解决他们所遇到的一切问题，在这三大教育主流中，建构主义教育更适合于孩子，也更适合于我们，在受到大李老师的影响后，我发现我的生活状态也在发生变化，我看到的是更多的美好和爱，少了很多抱怨，对于工作和生活中的困难，我不再选择逃避，而是积极地应对，这也就是育人先育己的道理吧，感恩在教育中的所有成长，感恩孩子，感恩大李老师，感恩芭学园，也感恩生命中所有的遇见!
