《中国班主任研究》读后感之二十七
从做中学：在真实中习得
——再读《班主任如何践行杜威民主主义教育思想》
阅读的心境：
这是班级值周结束的第一天，我深知今天会爆发一堆的问题，对于第一次值周的孩子们，第一次真正地与其他班级，与其他孩子交往，他们是否顺利且没有争议的完成呢？当今天值周领导宣布明星班级之后，一系列的问题出现了：一位班主任问及为何扣分，表示每天都有收到所有的加分卡，检查人员并没有扣卡，也没有告知有何问题，为何没有明星班级？五年级的四个班级在周四下午去扫墓了，并没有在校，为何下午的眼操还有扣分？问相关的检查人员，他们都表现自己没有记错。
突然间，觉得自己带着这班孩子做了很多，但没有真正意义的放手，没有真正的让他们学会如何做事才有效？我没有告诉孩子每天需要记录自己发放的加分卡去向，没有提醒孩子扣分了，必须记录原因？然而我也发现有一大部分孩子非常有条理的记录，并能及时反馈，但不是全部。问题何在呢？我又该如何引导他们呢？
阅读的提示点：
再次拿起《中国班主任研究》，翻看着张春兰博士的《班主任如何践行杜威民主主义教育思想》，再次看到自己第一遍阅读时留下的批注，再次看到“民主主义的形式是联合或合作、内容是生活、方法论是交流经验。这一民主思想投射到教育中，集中表现为三大主张：‘学校即社会’‘教育即生活’‘从做中学’。”基于值周与今天的教室布置，我想可以从“做中学”中得到更多的启示
一、在真实体验中感受“从做中学”
学校即社会，我们总会给学生制造一个虚拟的学校社会，周围却围绕着父母与老师，只要孩子一出现问题，父母与老师马上就出现协助或替代解决。然而上周的值周过半，问题却出现了一大堆，让孩子们写下来，呈现的就是认为时间太赶，工作太累，检查困难多……基于这些，孩子们出现了许多抱怨：
“快点，只剩5分钟啦！”老师大声喊。我大口大口地吃着饭。值周也很忙，中午提前20分钟去，并且10分钟内吃完饭。哎，这也太难了吧！我三口并做两口地吃，若10分钟内未吃完，只能倒了。对我来说，10分钟内是吃不了多少饭的，必然得像赶飞机似的赶了。也就这10分钟，把我弄得狼狈不堪，一想到明天也要这样，我或许坚持不住了……（裘易）
我正快速地吃着饭，忽然听见程老师大喊一声：“还有2分钟！加快速度！”啊，惨了，时间快到了！怎么办，怎么办？哎，只能拼了！我加快了速度，大口大口地扒着饭。吃完了我还要去二（7）班、二（8）班检查他们的就餐呢，快点快点！我一边想，一边大口吃，忽然，我看见了坐在我旁边的小金同学的电话手表，上面的屏幕亮着，什么？屏幕上显示的时间竟然离规定时间还有5分钟？程老师，你坑我们嘛？呜呜，我的心里叫苦连天，虽然值周十分光荣，但是好累呀！（凌欣铭）
今天我去吃饭，我们如同战士一样快马加鞭，赶赴食堂。到了食堂，那场面更“壮观”，我用王家第一技“飞碗”，那碗百扔百中，扔一个到一个。我以最快速度“飞”了过去，做准位置。我开始吃饭了！我们只有5分钟吃饭时间，我张开血盆大口，如同一只饿了一年的狮子，我勺一勺饭，那饭似乎比我都急，非要往我嘴里塞，我想：哎！好累啊。真是的就连饭都吃不饱！干完了这个，又要火速奔跑去干下一个活，教室响起来，我就要赶紧去检查，不过回头想一想，当检察人员很光荣！也值得。（王宇航）
这周是我们班值周，可以似乎没有像我想得那么轻松、美好。中午还没到，也就是上午第三年节课上了一半的时睺，我们还在上美术课，美术老师的手机响了，不一会儿，程老师匆匆地跑进美术教室，气喘吁吁地说：“赶紧排队，别人都要去吃饭了！”我的第一反应是生气，我最喜欢的美术课就这么泡汤了！我们以最快速度跑去食堂，程老师还在不停地叫喊：“快点快点，要来不及了！只有五分钟吃饭时间！只有五分钟！”我一口饭没吞下去，另外一口马上就送到嘴里了。程老师还是不停地喊：“快点，快点！”我嘴里塞了满满的饭地就又开始跑了！（王张欢）
第一天值周的时候我不知道值周是什么样子的。第三节课的时候，我们在上课，上到快下课的时候，程老师突然从教室门那钻了进来，大喊：“你们今天值周，快点排队！”我们连忙排好队，去餐厅吃饭了。这次老师给我们尝试了一次军人吃饭，给了我们5分钟时间，要吃完所有的东西。妈呀，5分钟！怎么可能，难道我们是大胃王吗？我们只好把饭菜全部都塞进去了，真惨。当值周中队真累，要是我不当值周中队就好了，每天跑来跑去的，一点玩的时间都没有。（金辰斌）
我们每次都要提早到食堂，提早吃饭，还要提早……什么事情都要提早!我记得有一次我们全班都急匆匆地跑向食堂,用最快的速度把碗里的饭吃完,然后快速找到自已的位置,开始自已的工作。当时我也不知道自已能达到这样的速度,我也真是目瞪口呆了.
我现在终于知道值周管理是多么累的事了,我一开始觉得这是一件多么轻松的事情,我现在明白了做事是要用脑子的!（涂伊琳）
正当我们上美术课时，不知不觉得上过了半节课的时候。正当我得意洋洋，程老师上气不接下气地跑过来，说：“你们怎么搞的，还不回来，最后十分钟了！快点！最快的速度跑回教室放东西，去吃饭！”我们以二百米冲刺的速度冲回了教室。我回到教室，马上放东西、椅子什么的，就飞奔去食堂了。到了食堂我马上去帮忙，分好后就开吃。我们狼吞虎咽，似乎为了这件事，改掉了挑食的坏毛病。啊~！我以为值周是幸福的，原来是这样的呀！我们一个个埋头吃饭，容不得一点声音，程老师一边吃，边喊道：“快点，快点吃，还有两分钟！”不用说了，我们肯定已经使出了最快速度，如果像平时，别说两分钟，就是十分钟都吃不完呢！（汤童俊杰）
这周是我们班值周，我的任务是管四1、四2班食堂吃饭有没有声音的。终于熬到了周一的中午，可是我们美术课上的太久了，只能跑到食堂，我们飞快地吃着，程老师不停的喊:“快点儿，吃快一点，最后只有5分钟的时间了。”我心想:第一次值周就来不及了，明天应该就会早一点了吧，如果早点儿来的话就好了，不用这么匆匆忙忙，还是吃得快一点儿吧，吃得快一点儿。吃了三四分钟，很多人都吃完了，我心里更着急了，感觉心脏跳得越来越快，一秒就可以跳二十几下了，我的脸色发白，更加努力地吃饭，过了几分钟，终于吃完了。（倪晓京）
在昨天的中午，我们在上语文课时，大约上了十几分钟，分饭的同学很快地奔向食堂给我们分饭分菜，没多久，我们也飞跑地跑到食堂，在我们把饭菜快要吃完时，本想着再来品尝一下香喷喷的鸡排，可是程老师已经在叫着我们吃快一点了，我只好狼吞虎咽地把鸡排吃掉，飞快地奔回到教室，准备检查中午的卫生。这值周可真辛苦，真可怕啊！(汤丰瑞)
“快点！快点！五分钟不吃完就别吃了！”程老师像赶牛似的赶我们，瞧！看她那叫法，就连聋人也会被她吵得吃不消！这周是归属我们管！哈哈哈！不过能不能笑到最后是最主要的的了！听其他人说值周可累了，不过，我们不怕，我们要把心中的愤怒写出来！可他们去投诉我们怎么办，管他呢！现在才知道累死了！一会儿要晚上爬，一会儿又要往下跑，下课时间都没有了，常常想：要不这次就休息下！不，不可以的，做事就要认真！再说这么光荣的机会可不多呀！要是有一台时光机该多好呀！既可以不错过机会，又可以偷懒，真好呀！算了，就继续工作吧！（李宇超）
我们的美术课刚上一半，就听见一阵急匆匆的脚步声，接着看到程老师在门口焦急地喊：“快！快！去吃饭啦！速度！速度！”我们只好放好美术学具，朝教室飞奔，然后又以飞的速度到食堂，没想到菜是……竹笋炒肉？平时这种我不喜欢的菜我都会慢慢吃，可今天是要检查别的班的就餐！不管了，我闭上眼睛，把那又烫又软的米饭和竹笋一股脑儿塞进嘴巴，硬是把这些都吞了下去，我想：没想到值周那么累，早知道不干了！说实话，我已经有点厌倦值周了！（何家昊）
程老师来了，我们赶紧跑回教室，放好椅子，排好队。此时的我早已筋疲力尽。心想：值周原来是这样的呀！我们走到了食堂，坐下来吃饭，食堂很安静，只有勺子和碗发出的声音。我吃完饭，像箭一样冲上三楼，那里有好几位老师坐在那，我管的两个班来了，我的心情很紧张，我原以为这两个班会很乖，可是其中一个班并没有我想象的这么好，但也不算太坏。（朱柏泽）
“食堂”看上去是食堂，但是“食堂”是一个菜市场。这个星期是我值周，你们在吃饭感觉不到，但是到了你值周，那景像——说话的说话、玩的玩，有的踢凳子，有的笑……他们不仅轻视我，而且我提醒他们，他们还向我翻白眼！我想：我今天一定要把他们记一百个下来，但是我又不可能瞎写呀！！我想了又想突然我灵机一动：我不能和他们班主任谈一谈吗？
我走向他们班主任，班主任听后，半信半疑，我只好颓丧地走了。（徐裕东）
我们班急急忙忙的跑去餐厅，跑的上气不接上气，刚跑到餐厅，程老师就开始大叫：“快点！快点！”这时我感觉与其说我们吃饭，还不如说我们在打战，我吃完饭就马上去了“战场”。不一会，“敌人”也来了。我四处巡逻，突然发现了一个“敌人”离开“战场”与另一个“敌人”交头接耳，我怒吼一声：“不许讲话，再讲话我就把你记下来！”我心想：这个小孩可真调皮，遇到检查人员也讲话。这时我又看见他离开“战场”。什么？这“小士兵”是不是吃了雄心豹子胆？还敢讲？看我怎么惩罚他。我跑过对他说：“你已经被我记了，要是你再讲话我就对你不客气。”之后，他就不说话了，可能不敢了吧！（李心桐）
俗话说，我们很想值周，可一做，啊！真是难办。值周靠的是你是脑力，体力的！只要你没有这几个力，就做不好。我是食堂的管理员，我管五#五#班，他们几个班真不是一般的吵。你看上去他们没有讲话，其实他（她）们一直在吐字！你一走过去他们就安静，你一离开又开始不停地吐字！好像在讨论什么国家事，一不说国家就会被“炸”了似的！就这样连续地走，弄得我腿累死，我真恨不得不当，而且现在下课也不能玩了，真伤心啊！如果可以玩那该多好啊！现在真想当自由的人，不要七管八管的，而且还管不牢！还要被他们气疯了不成！（涂家强）
那天我在检查眼操，走进了六#中队。刚进去，一切都特别好，很安静，没人讲话，没人睁眼。我和朱涵钰就顺利地把加分卡交到了大哥哥手里。刚离开，就听见了一阵骚动，只见他们全班拿起书本，排着队伍，准备离开。原来，他们只是看到了我们，然后马上闭眼，我们走了，他们也要走了，嘿，原来如此。看到这一幕，我的心情马上变了，我的心情极不愉快，六年级的哥哥姐姐只是为了加分才做的眼操。（王思喻）
不一会儿许多班级走了过来，一眼望去真是太乱了，有的打架，有的玩耍，有的说话，有的不拿班牌，有的跑来跑去......这样该不该记呢？真烦恼，恨不得时间快点过去，不让我们值周。实在太累了！（朱炫睿）
我马不停蹄地上上下下，因为我要查路队，哎呀，真烦，腿都跑疼了，还得跑，我挺想查食堂的，因为那样就不用上下上下地跑来跑去了。我，还得查课间，在那要转来转去，看着这些“门”，如果他们吵一点儿，我能管一管他们，可是他们一回来就进教室，在教室里大吵大闹，我还管不了，哎，真是的，还不如去查眼保健操呢！这值周中队可难当了！下课没了，腿跑痛了，还得跑，早点儿过去或是让我换成我喜欢查的，那该多好啊！（陈律耳）
我正在检查就餐情况，我正要开始记，没想到四#的人就吃完了。我呆在了原地。我反应过来之后，就开始检查四#班，我正在来回走动检查的时候，他们开始说话了。要不是王宇航帮我指出来，可能我永远也查不到他们了。过了一会他们吃完了，我给了老师加分卡，并跟老师报了被记的那些人。我回到班里，程老师告诉说四#班的人说他们没说话，可是我和王宇航都看见了。他们却不“认罪”，我感到非常生气。（蓝梓华）
周一中午，因美术老师忘记了时间，所以我们只有5分钟吃饭的时间。我心里一颤，想才五分钟，应该没有几个人吃完。结果，还真没有几个人吃得完，然后大家几乎全部都把饭给倒掉了，我觉得这一幕好可怕呀！我的老天爷呀，那可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食呀！我们怎么随随便便地就浪费了呢？（金沿序）
“快点，快点，已经是12点05分了，去检查卫生！”先是六#班，嗯，有点紧张，不管了，第一次，出点丑也没有什么大不了的，“你好，检查中午卫生。”我和王思喻十二分礼貌地问了好。转了一圈，都挺好，突然，我眼睛斜到了整桶垃圾，旁边也散落着餐巾纸，这……这简直太乱了，我上去把这一现象写在他们的黑板上，不过只是提醒，先不记，没想写到一半，一个大哥哥叫起来：“别记了，到时候会扔的！”哼，你们班垃圾桶没倒不说，还想以大欺小，不扣你们分就不错了，简直是不可理喻！也罢，一、二提醒，先放过他们吧。（朱涵钰）
看了这些，我开始疑惑，难道值周只有困难、辛苦吗？全班唯一一位同学写了感动自己的文字：
昨天，我站在综合楼四楼检查路队，有一幕让我充满温暖。我站在四楼，因为校服比较厚，我很热，汗水密密麻麻地流下来。我有点坚持不住了。这时，一个班级走了过来。就在这个班级快进教室时，一位弟弟离我很近。小弟弟可能是看见我留了许多汗，关切地说：“姐姐你累不累啊？”我摇摇头，心里却充满了温暖。我似乎一下子充满了很多力量，非常幸福。小弟弟看我没回答，又问：“姐姐，真的不累吗？”我笑了，轻轻地说：“谢谢你。”小弟弟听了，蹦蹦跳跳地进了教室。（张丁宁）
我相信值周的感受会很多，我更喜欢引导孩子去推己及人，去设身处地地为他人着想，当自己也出现这些行为时，别人会怎么看？别人会怎么说？还有更重要的是在值周的过程中去感受他人的不理解，他人的质疑，这就是社会。大部分的孩子在出现问题，总是第一时间想让老师帮着解决，而不是自己先思考如何去沟通，如何去更好地处理，如何将问题解决。于是，我总会看到上课时，班会时，抛出一个问题后，下面无人发表自己的见解。究其原因，或许是因为自己平时不够放手，孩子习惯了依赖，习惯了听从。
二、在放手实践中体会“从做中学”
当我们的教育面向生活，又是怎样的一种体验。所谓的“生活就是发展；不断发展，不断生长就是生活。”又该如何在日常教育中体现。
从小陈同学的班级布置策划方法出台至今快一个月了，然而一直没有动作，不催不做，一催也只是给了我一点想法与方案，没有具体开工动手做。于是，今天我非常严肃地找到了他，问他为何不动手做，他反问我：程老师，何时大扫除？我问他：大扫除的目的何在？他说：可以先将教室里可以布置的做起来。我答应了他的请求，并要求他说出大扫除需要完成的部分有哪些？他开始一一布置起来，接着，我按他的分布内容，将几块内容分给自告奋勇承担任务的几个孩子，让他们自行组织人员完成。在开始大扫除前，我提醒了孩子们：现在是上课时间，我们的行动会不会影响其他班，如果有，该怎么办？物品的摆放哪些是可以自己做主的？桌椅的移动如何才是最快最省力最有效的？抛出了几个问题后，我给了孩子们25分钟时间，他们便开始了。同时，我交代了小陈同学，有未尽事宜请他自行安排。
于是，在25分钟内，我看到了孩子们分工有效合作，连平时最不配合的小徐同学都主动参与其中，并很快分配好自己组的任务，孩子们搬的搬、扫的扫、拖的拖、擦的擦、移的移，一转眼，原本乱糟糟的教室瞬间整洁了很多。在20分钟内，基本都完工了。正当我满意着他们的快速有效时，一走出教室，发现被暂时移出去的篮球架和垃圾桶都被遗忘了，还有过程中，有个别孩子的无所事事。我走进教室，看着已经开始认真做作业的孩子，问：还有什么没有到位？一一小朋友马上站起来，走出教室，一个人将所有遗忘在外面的东西拿了进来。
碍于已经开始数学作业整理了，我离开了教室。然而此刻，我依然在思考，我可以如何与孩子沟通，如何在这样的行为后引导孩子们正确看待学校的教育教学行为，并迁移到他们的日常生活中？所有有效的行为，成功的原因何在？
“从做中学”，如何做？如何学？都是问题，如何让孩子从听从到认同，我想我可以做的还有很多！
