笑对十字路口的顽童
文/张爱敏
开场白：亲爱的朋友们，又至书香分享时，只言片语话顽童。
今天，我与大家分享王灿明、郭志明老师主编的《十字路口的顽童》，面对打打闹闹、恶作剧甚至到处闯祸的“调皮大王”，你是大动肝火、放任自流、还是因势利导？我相信智慧的你一定会选择后者吧！但选择并不意味着成功与否。因为面对“顽童”，最重要的是走进他们的精神王国，认识他们，理解他们，发现顽童身上巨大的智慧潜能，放飞、激励、引导，从而走出家庭和学校的教育误区。
分享提纲
一、 走进顽童的精神王国，树立科学的教育价值观顽童即“差生”、“问题学生”吗？
二、 追溯顽童的成长历程，树立正确的人才培养观你了解人类的智能吗？
三、 审视顽童的标新立异，构建顽童成才的时空链
1. 幻想是顽童创新的燃料
2. 兴趣是顽童彰显的根基
3. 情商是顽童成长的储力
4. 动手是顽童宝贵的财富
5. 个性是顽童的宝贵资源
6. 营造自由空间，激发创造潜能
7. 呵护好奇兴趣，助力成长成才
8. 学会自主调控，把握成长契机
9. 架设绿色通道，完善成长环境
四、 走出顽童教育的沼泽，放飞顽童梦想的翅膀
分享内容
一、 走进顽童的精神王国,树立科学的教育价值观顽童即“差生”、“问题学生”吗？
也许，在许多人看来，“顽童”即“差生”、“问题学生”。这些孩子爱玩爱闹，不听劝导，被美名其曰“淘气鬼”“调皮大王”“机灵鬼”“小人精”“恶作剧制造者”，使家长闹心，让老师烦心，认为“朽木不可雕也”。
其实，并非如此，在成绩好的和中等的学生中，顽童也大有人在，“顽皮”与儿童的成绩或品德之间没有必然的联系，而且顽童更具创造性，他们拥有强烈的好奇心、丰富的体验、张扬的个性，多才多艺，善于奇思妙想，敢于标新立异。
目前，社会上存在两种对立的教育价值观——排斥和赏识由于爱玩爱闹，顽童在学校和家庭中经常遭遇批评，指责，甚至体罚，得不到主动、自由成长的机会。
分享一个案例：漫画《两种表态》自习课上，老师最喜欢和最不喜欢的学生都在打瞌睡，老师推醒他最不喜欢的那个学生说：“你看他多认真，连打瞌睡都在看书，而你一看书就瞌睡。”这是典型的排斥。是啊，我们教师，包括家长，确实对两个孩子同样的表现却有着截然不同的态度。对于那些学习习惯好，成绩优异的优等生，总是宠爱有加，细心呵护；而对于成绩不理想，学习不自觉的调皮捣蛋者，总是看不到长处，忽视其优点，漠视其存在。
