20151510433
现在回想幼儿园的实习时光，感觉又美好又心疼。一群可爱阳光的孩子们，给我的回忆增添了浓重的一笔。美好的事情太多了，现在我想说一说令我心疼的——一个别扭的小帅哥。
初到中班的时候，我慢慢注意到一个叫可乐的小男孩，每天基本都是爷爷奶奶接送，很少见到爸爸妈妈，以至于有一次也是唯一的一次看到爸爸送他到学校，由于我不认识就问他“可乐，刚才谁送你来幼儿园的呢？”可乐就坐在他的小椅子那不说话，我试图去刺激他，“是不是叔叔或者其他人”，最后终于可乐开口说“老师，那是我爸爸。”这只是一个小片段～
这个小帅哥呢，有点别扭，在幼儿园他可以自己一个人安静的度过一天，在家却是小霸王。说说幼儿园的事吧，每天早上来到幼儿园，他不会主动跟老师问好就只是乖乖坐在自己座位上，其他小朋友来了也不会打招呼，但是当时却对一个小男孩关系很好，每天期待着他的到来想跟他坐一起，当有其他小朋友要往他旁边坐的时候，他会护住椅子，羞涩的他不会主动开口，早早观察他的我跟他们一起沟通，让他主动一点，开口询问另一个小朋友愿不愿意跟他一起坐，交涉之后，他终于开口询问了，得到另一个小朋友的同意后，开心的笑了。
好的，先说这两个小事例，其实不难看出，在幼儿园的可乐有点胆小。
可乐的日常表现就是不敢参加体育活动，不敢与人交往，上课时不敢举手发言，缺乏自信，遇到困难会逃避。
胆小的原因可能之一：由于家长过分保护，造成儿童依赖性过强而不能独立地去适应周围环境；可能之二：由于对事物缺乏正确的认识，自信心不足。胆怯心理会影响儿童的能力，阻碍儿童素质的全面发展。
再来一个小片段吧，他呢，上厕所不敢主动告诉老师，由于我会特意关注他，我发现他憋尿面部会发生变化，每次看见他脸色一变，就会主动过去询问他是不是要上厕所，得到肯定的回答，然后带他去上厕所。他就是这样一个有点胆小的小男孩。
因为这些他奶奶接送他的时候，我都会跟他奶奶交流一下，得到的结果是他在幼儿园和家里完全不同，家里就是小霸王，在幼儿园就胆小。
了解了一些之后，我会主动跟可乐交流，交流的时候，需要记住——让孩子觉得他是你的朋友，对于你的要求，他的回应和参与是被期待、被尊重的，而不是让他觉得只你不满了，他就成了你的对立面了；对孩子说话不要过于用“技巧”。例如“我刚才跟你说什么来着！” 这种只问不答的反问句，其实隐藏的是你对孩子没有遵循你的话的指控。你直接并严肃地表达你的意愿，能减少孩子很多困惑，有利于沟通；以发展的眼光来看待他们，孩子在这个年龄表现出的顽固、索求和自我为中心，是合宜并可以接受。
心理学家认为3~6岁是儿童心理活动系统发展的重要时期，是个性形成的最初阶段。早期的心理健全对一个人未来的发展很重要，3—6岁是人生成长的关键时期，若是抓住这个教育的最佳时期，及时给予帮助和矫治，实施与其发展相适应的心理健康教育将取得事半功倍的效果；作为幼儿园的老师，应该有信心积极的帮助幼儿克服胆怯。
在幼儿园，我们可以创设宽松和谐的区域和游戏环境，克服幼儿胆怯心理。
如开设区角，多开展一些表演、角色游戏；鼓励幼儿积极参与，对幼儿的一点一点进步都要鼓励；与幼儿建立真诚、平等的师生关系以及和谐友爱的伙伴关系，使幼儿乐意与教师接近，从中加强随机和个别教育。 教师善于观察幼儿的胆怯心理现象，采用个别交谈的方式，经常与幼儿谈心交流，了解和满足幼儿的合理需要鼓励并帮助幼儿树立自信心；有意识的指派胆小的幼儿担任游戏角色，启发指导扮演好角色，增强幼儿自信心；提供给胆怯的幼儿锻炼的机会，经常让他们回答问题、做做值日生、分碗、拿东西、小组长等抓住一切教育契机，捕捉幼儿的闪光点，促进每个幼儿在不同层次水平上得到最好的发展。
家园配合，家庭环境和家庭教育影响幼儿心理的形成和发展，它对幼儿心理发展的影响在时间上和空间上都是最全面的，教师要密切联系家长、齐心协力帮助幼儿消除胆怯心理。
1.创造一个民主和谐的开放式家庭环境，提供幼儿丰富的社会交往环境和表现机会。积极鼓励、引导，允许幼儿处理自己的事情有发言权。
2.培养孩子独立生活能力，包括自己的事情自己做，独立分床睡觉、独自在家、独自到附近借买东西等。
3.让幼儿参加各种体育锻炼如：按时到园参加晨间活动、爬山登高、夏天游泳等户外活动，让幼儿拥有健康的身体和勇敢的品质。
