做一个有温度的网络指导教师
2月12日，“停课不停学”第三天。因为看不到学生的实际上课状态，教学中难免出现这样那样的问题。今天上完课，我简单梳理了一下课堂情况和自己的感悟。
一、组织课堂，反馈作业
开始上课前，我先在直播间跟同学们见了个面，主要强调了两方面的问题。
第一个问题是作业方面。因为情况特殊，所以各位老师都是提前发出本学科的学习安排，英语也一样。但是，通过前两天的运行，我发现一个怪现象，就是这里还没开始上课，或者刚刚上课，就有人提交默写作业。
出现这种现象，我觉得可能有学生提前完成，但是也不乏有人投机取巧，因为假期里其中一项作业就是练字。他们会不会拿着之前的来冒充？这不得而知啊！还有的，书写不认真，根本没有起到练字的作用。
还有部分学生的作业没有对改、更正。有的是阅读作业没有上传，也有人只差应付写了一点就上传。更严重的是，有的学生没有图片，只有两个字：完成。问题是只要你反馈了，系统不管是否有内容，内容是否合格，就默认了完成。
另外，除了之前的纸质作业之外，我还要求他们上传语音作业。过了这么长的时间，我急切想听到每个人的声音，主要是想促进他们语音面貌的改进。
第二个问题是本次以后上课的要求。我跟他们说了背诵的时间，然后在规定时间内完成背诵，老师就会在这个时间去检查，而且采取当堂抽查的方式，所以，每个学生都要做好被提问的准备。
二、明确任务，有效落实
反馈完作业之后，我把今天的任务进行分解，告诉他们在规定时间内背会。到点之后，我在两个班群里指定了提问人员和提问内容，要求这些学生把语音录入群里。
我分别提问了六个学生。七班提问的是李响、赵峻晨；陈仕林、刘梦菲；郭恒嘉、姚世瑜。八班提问的是屈成琦、秦宣洋；王依晨、汪俞辰；李宜芳、闫欣桐。
这次提问，暴露出来一些问题。好的方面是，有个别学生比较谦虚，不会读的赶紧问老师；有的学生背得声音洪亮，就跟在老师跟前一样；有的背诵比较熟练。
但是也有学生背得不熟练，也有学生语音语调不太好，甚至是，两班各有一个学生不在场。在场的个别学生，没有看清要求，背错了单元，我给指出来之后，孩子们尽快弥补之后再次上传。
对于学生发过来的语音，我逐个去听，逐个去纠正，并适当给出示范，希望他们能够及时模仿改正。对于不在场的两个学生，我课下单独通知，他们也分别补上了作业。
交上来的默写作业，有的学生书写工整，书面整洁，还有的红笔对改之后认真更正。尽管老师一再强调书写问题，但仍然有部分学生书写质量不高，还有的没有对改就交了。这个问题需要继续跟踪。
三、及时思考，追求完美
经过这几天的实践和观察，我有以下体会：
1.存在即合理
说实在话，我以前很不喜欢钉钉这个东西，首先是不喜欢这两个字，据说最初是通过这个软件定位查考勤的。心里就想，整天老老实实上班，有啥可查的，还钉呢！于是乎，去年单位让员工下载软件的时候，我没理会，想着学习强国上也有这个功能，要查的话能查到我。尽管后来有工作人员专门讲过这个软件的功能，但是很多人跟我一样，对它不感兴趣。
因为这个特殊的寒假，单位再次提出需要钉钉办公、学习，尤其是班主任，需要通知学生家长下载以便学生学习。没办法，下载就下载吧。
通过这几天的磨合使用，我慢慢改变了对钉钉的看法。首先，它的功能确实是强大，能上传，能打卡，能直播，还能随时批阅作业。而且，改作业时，教师不仅能写批语，还能对好的作业进行小红花奖励，也能把优秀作业进行转发。
2.陪伴即教育
对于这种的遥控上课，教师可以只管布置任务，让学生按照相关要求去做，但是效果肯定不如教师也在关注着课堂，比如今天的抽查，最起码能引起部分学生的注意，也能告诉老师一些问题，让老师及时整改方案，尽快落实。这种看不见的陪伴，对于学生来说，不仅是一种督促，还是一种力量。
针对今天抽查缺勤的现象，我采取了相应的措施，及时召开班干部和课代表会议，共同商议考勤方式和学习提醒。两个班的班长很给力，会议之后就进行了布置和落实。
3.合作即双赢
开学第一天，我看到搭班的高老师采取两个班的联播形式对学生进行相关习题的讲解，觉得这种方式很好，有必要学习一下。然后，我就去钉钉上查看了一下直播方式，但是没有搞明白怎样两个班同时进行。于是，我打电话咨询了高老师，她很热心地给我讲解了一下。但是我担心自己操作起来还有困难，就让高老师把具体步骤以图片形式传给我。
接着，我按照她的方式试了一下。嘿，成功了！因为这一天学生观看了网络直播，里面讲的是新教材第一单元的内容，我正好可以利用一下刚刚学会的联播方式给孩子们讲一下单词的用法。
第二天早上实际操作了一下，感觉还不错。今天课堂上，我再次采用这种方法进行课堂组织，业务逐渐熟练。感谢高老师，是你的帮助让我取得了进步，同时，也让俩班的孩子们受益。
在这样一个特殊的时期，我们需要做的有很多，最重要的是要让孩子们感受到老师时刻在关心他们，陪伴他们的成长。我，将努力去做一个有温度的网络指导教师！
