第二课结束后，我一直在想，在孩子们成长的过程中，哪些是我需要反思的。
之所以先写“自我肯定”，是因为反思太难了，自揭伤疤是耗能极大的一件事。
姐姐小时候，我只要有时间，必须一眼不能离的看着她，陪着她，照顾她。好像不然，姐姐就无法正常长大，我就不是好妈妈。
姐姐上小学以后，会出现写作业拖拉的现象。后来我才知道，她跟同学说，早写完了妈妈还要让我拉琴、让我做课外题。（真是跟蒋老师讲得一模一样）
那时，我也读过《好妈妈胜过好老师》，作者的放手让心智不成熟的我认为，是她家女儿太优秀，我可不敢“放手”，靠孩子自己还不跑偏了？！
所以，在小学二年级之前，家里会大吼小叫，我也会各种郁闷焦虑，妥妥的一谈学习秒变后妈。
后来，弟弟出生了，我无暇像之前那样“把眼睛长在姐姐身上”。抱着弟弟吼着姐姐的无济于事，那种焦虑到无法更焦虑的状态，好像突破了极限，竟然一夜之间，消失的无影无踪。
我突然就不焦虑了，因为无论如何，时间都不允许我照顾弟弟的同时全程陪伴姐姐。而且，我也意识到，在成长的一生中，小磕小碰是无价之宝，是每个高光时刻的不可逾越的铺路石。
也就是在那之后，姐姐的学习，大概率的都靠姐姐自己安排了。我会征求她的意见，要不要听写，要不要帮忙检查，要不要找些题做。
在陪伴学习时，我也尽量的让氛围轻松一点。比如，用英语听写汉字，用同义词或者肢体语言提醒背课文卡壳的地方，姐姐会觉得很搞笑，会经常要求我给她检查，动不动笑得嘎嘎嘎的。
我也不会纠结考试成绩，因为成绩都出来了，对分数的情绪都无济于事。重点放在考前的问询提醒和考后的复盘，复盘一个学期的学习方法和看到成绩的心情。
我不确定这种做法对不对，因为姐姐的成绩也不稳定。而我又处于分身乏术，顾此失彼的状态，没有投入足够时间自然也不好意思要求孩子如何如何。
就这样，六年级下学期疫情居家学习了。小学毕业考试，姐姐全校第一。
一年级的班主任，也是后面的数学老师，给我的评价是，之前毫不起眼的孩子，怎么六年级突然冒头了。
虽然这个名次从来也不在我预期和要求之内，不过现在回头想来，三年级以后的“放手”功不可没。
妈妈无暇360度监控后，姐姐在掌控着自己的节奏，她发现能够学好的那种胜任感太难能可贵了。
在一定程度内，让孩子自己决定自己的事情，我负责提供外围无条件的爱与包容。亲子关系自然好的不得了。
疫情前，我喜欢带孩子旅游，旅途中的历史人文科技博物，给姐姐心中种下许多好奇的种子。阅读，又让她得意的发现很多她走过看过感受过的内容。
这些，都是蒋老师讲得内驱力的三个重要方向吧？
上了初中，我也保持如此做法。学习的事情，我尽量延迟反应、外围了解，给她试错的机会，给她自主调节的周期，给她感受内心的空间。
而我自己，因为从铅笔橡皮、鸡毛蒜皮中解放出来，也有时间去阅读学习，让自己成长和改变。
目测，现阶段，“正循环”进行中。
下一步，我还要试着放手，迎接姐姐独自出门这件事情对我内心的挑战。🤦♀️
