今天发现了一个好办法，能快速将自己的发言录音转成文字，不过还有一些需要改动。在整理发言的过程中，发现自己的语言随意性实在是太大了，需要注意！
对于说课大家知不知道说课的由来？其实关于说课我们应该是很自豪的。因为有人在网上搜“说课是什么时候传到中国的”，其实是不对的。说课是1987年我们新乡市红旗区教研室首次开始的一种教学、教研的形式。所以说说课是由我们这儿开始的，关于说课，我们更有底气。
那么今天是三四年级语文老师的说课。我觉得整个听下来，最大的感受是：大家都关注了教材的编写意图，都立足于课标去确定目标，都能够依据学情去设计教学，这些都是很不错的。
四年级的老师们也各有各的亮点：董老师在说教材的时候，从教材的编排位置、单元的语文要素、课文的主要内容、课文所要承载情感都是很清晰的。她在设计的时候和交流平台相结合，能够引导学生去学以致用；出示填空，搭支架给学生降低说话的难度，这些都能够体现出董老师心中有学生，这一点是很很好。遆老师的教学目标比较这个通俗易懂，还有她注重了这个多科融合。特别是“说板书”这一块儿，她在说板书的时候就说到了“我的板书，从文路到教路到学路，进行了融合、贯通”等等。那些语言我们可以参照一下。张老师比较好的地方，就是说教学过程时是进行分条陈述的。教学过程应该先给大家一个总的概括，然后再进行分述，这样会好一些。陈老师比较关注重点词语，我们这一单元主要讲的就是“把一件事情写清楚”，怎么写清楚？我们都马上就会想到，有条理、有顺序，而像“一会儿…一会儿…”“先…然后…”那些表示顺序的词我们也要关注。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么每一个老师所理解的教材不同，他教给学生的内容也是不尽相同的。陈老师平时就善于抓细节，这一点我们都比较了解。王老师的设计也是也是非常不错的，比较喜欢的一点就是她让学生到学完之后，让学生自由补充板书，自由补充板书其实也是对学生的学习结果进行了解的过程，这一点也不错。
三年级《秋天的雨》，我的整体感觉就是“美”，课文很美，课件很美，这几位老师的呈现也是和前面几位老师一样非常的美。首先是李老师的设计，她的设计比较贴近新课标、新理念。比方：任务驱动、活动落实、创意表达，这些都是非常不错的。接下来是毛主任的，毛主任的优点太多了，比方说每个环节都有设计意图；注重引导学生学以致用；分层次、多元布置作业…这都是非常好的地方。特别要强调的是毛主任最后做了一个说课总结，这一点是我们需要学习的。接下来是毛老师的说课，从流程中可以看出这节课学生能够扎扎实实学到很多，这是很关键的。最后李老师这个也不错，她引导学生仿写，做到学以致用；教学设计附带设计意图；巧搭支架，落实背诵目标等等，可以看出新教师、新理念、新思路，也让我们耳目一新。
关于说课，老师们都能从自己的角度出发，结合自己的理解努力向新课标、新理念靠近。从这一点可以看出年轻老师对新生事物的开放式吸纳，成手教师对新思想的贯彻落实，骨干教师对新课型的辩证式设计。这源自于刘校长时时督促、事事提点；老师们百忙之中，开放好学。希望良好的教研氛围在南街学校成为习惯，成为教师自觉自愿自发的动力起点！
