北京教科院基教研中心 李英杰
教材中的四个阅读策略单元：
三上：一边读一边预测,顺着故事情节猜想
四上：阅读时尝试从不同角度去思考,提出自的问题
五上:学习提高阅读速度的方法
六上:根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法
使学生爱上阅读,成为积极主动的阅读者
一、单元整体的教材解读
1.整合定位，凸显教材的教学功能。
精读课文看课后习题,略读课文看阅读导语,都要各单元语文要素结合。
2前后关联,体现素养的发展过程 (语动心神 ）
3向上追问,突出学习的关键价值，提高阅读的参与深度，提高阅读的有效性。
二、单元整体的情境转化
学习任务的特征,学习任务的设计。
三、单元整体的教学实践
