学生是在学习了整十数加整十数，整十数加一位数的基础上来学习两位数加整十数和一位数。这部分的口算一般要从高位算起，而两位数加整十数和一位数，学生在计算的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。
《课标》中强调，体验教学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体让学生学习，体会相同数位相加的道理。我出示例题：大巴车有45座，中巴车有30座，小轿车有3座，让学生根据图意尝试着提出数学问题，学生可能会想到“大巴车和中巴车一共有多少个座位？”“大巴车和小轿车一共有多少个座位”“中巴车和小轿车一共有多少个座位”，这样的数学问题提出来之后，学生们都纷纷举手要说出自己列出的算式。列出算式之后，我们怎样来计算。我让同桌之间互相摆小棒或者用计数器，让学生在操作中体验算理，主要讨论两位数加整十数、一位数这两道题的算法有什么不同？最后探讨出两位数加整十数和一位数的计算方法，45+30要先把整捆的小棒合在一起，即先算40+30，45+3要先把单根的小棒合起来，即算5+3。
小结：学生理解两位数加整十数，一位数，就是十位加十位，个位加个位。掌握了口算方法后，让学生做“试一试”的练习题。
不足之处：
个别学生的口算能力有待提高，练习题的层次性不够。
总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解能力也有限，需要慢慢培养。因此，我会在教学中不断摸索，不仅要提高教学效率，还要培养学生的潜能。
