区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
每次孩子们开始选活动区的时候总是会非常积极“老师我想去益智区”“我想去美工区”“我想去娃娃家”..接着便快速的投入到自己的区域活动起来
但是在巡视孩子们活动的过程中发现信息角出现了一点小问题。信息区的两个孩朵朵和果果正坐在小车上推来推去
我“你们在干什么呀”
DD“我们没在干嘛呀”
这个时候我意识到她们虽然自己选择了这个活动区但是并没有在有目的在进行一件事，她们好像并不知道这个区域可以用来干些
“你手里的画笔是用来干什么的？”
“画画呀”
“那你画什么啦”
....
“你看，信息区这里有这么多树叶，你都见过吗，树叶的样子你都可以用画笔把它画下来”
“怎么画呀”
我教dd沿着树叶的轮廓画下学会这个方法后她好像想起了什么
“老师我想沿着我的手画一画”说着把自己的手放在了树叶旁边的空白位置，开始描起了自己的小手。他把树叶和手都描到了同一张纸上
“你发现了什么呀，手和树叶比怎么样？”
“树叶比我的手小”
“你说的对，但是所有的树叶都比你的手小吗”
“我们可以拿其他的树叶试一试”
我给她找了一片大叶子
“哈哈，这个树叶比我的手大”
DD对这个发现很开心。
“真厉害，那为什么有的树叶比手掌大有的比手掌小”
“树叶它们有的大有的小”
通过观察，我还发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力。比如在进行角色扮演时娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。在角色不够的时候学会轮流，等待。
