阅读单元：第二单元。阅读主题：古典名著之旅。语文要素：1、初步学习阅读古典名著的方法；2、学习写读后感。教材内容：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。丛书内容：①范文阅读《空城计》《智取生辰纲》《闹龙宫夺取金箍棒》《名注齐天》《藕香榭吃蟹》《风筝》《牙牌令》《闹龙宫夺取金箍棒》《名注齐天》。②组文阅读《“凤辣子”初见林黛玉》《刘姥姥大观园赴宴》《香菱学诗》。③自由阅读《孟德献刀》《三顾茅庐》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》《刺精忠岳母训子》等。精读引领课（一）学历案设计——《草船借箭》+《空城计》

一、学习目标1.能借助关键语句体会故事中人物的特点。2.学习联系阅读经验、相关资料和观看影视剧的方法阅读古典名著。3.有阅读《三国演义》原著的兴趣。

二、学习过程

（一）创设情境，回顾故事内容1.齐诵《临江仙·滚滚长江东逝水》，这首词是哪本古典名著卷首的开篇词？临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。2.回顾故事内容。根据预习情况，按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》的主要内容。（二）聚焦人物，感受形象（大任务：语文实践活动）

任务一、说说文中主要人物给自己留下的印象。（小说三要素：人物）1、诸葛亮——神机妙算 （身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。“语文园地”词句段运用）2、周 瑜———嫉贤妒能3、鲁 肃——信守承诺4、曹操——谨慎多疑

任务二、默读课文，把最能表现人物特点的句子画出来。（课后思考题2）

预设1：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。——诸葛亮神机妙算（1）十万支箭十天造好本就困难，诸葛亮为什么主动要求三天造好?－－－诸葛亮早就看透了周瑜的心思，所以将计就计，立下军令状。其实他在立军令状前已经想好了应对之策，所以主动要求三天造好。可见他的神机妙算。

（2）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？－－－周瑜以为诸葛亮上当了，自己的阴谋得逞了，所以很高兴。

出示相关资料：（小说三要素：环境）东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮在推动孙刘联盟的建立和筹划对曹军作战的方略中所表现出的远见卓识和超人才智，使器量狭小的周瑜妒火中烧。

（3）自由交流观点和看法。

（4）师生总结阅读古典名著的方法：借助相关资料更好地理解课文内容。

预设 2：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。……回来报告我。”  ——周瑜嫉妒、小气

预设3：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。……我的计划就完了。”——神机妙算，已有计策应对周瑜；心明眼亮，识破周瑜的险恶用心

预设4：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜……只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。——鲁肃忠厚老实、信守承诺

预设5：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。……诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮为什么料定曹操不敢出兵？可以看出诸葛亮什么特点?——诸葛亮知道曹操疑心重，用兵谨慎，在情况不明朗时，不会轻易出兵。这说明诸葛亮不仅知天文，而且懂人心。

预设6：曹操得知江上的动静后，……仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。——曹操谨慎多疑，诸葛亮胆略过人

3.播放电视剧《三国演义》中的“草船借箭”片段，加深对人物形象的了解。（“交流平台”5、结合看过的电影、电视剧、加深对课文你的理解。）

4.师生小结：借助影视剧可以帮助我们形象地理解课文内容。

（三）对比阅读，体会语言特点

任务一、自由阅读课文《草船借箭》后的“阅读链接”，找出与课文对应的段落。——第8、9自然段。

任务二、通过对比，体会原著的语言特点。——半文半白，语言简洁明快。

（四）拓展阅读《空城计》

任务一、默读《空城计》，并谈一谈对诸葛亮和司马懿的认识。——诸葛亮：深谋远虑、胆大心细。——司马懿：善于观察、小心谨慎。

任务二、观看影视作品《空城计》，再次感受人物形象。

（五）回顾梳理，总结学法（前置性学习“交流平台”）

任务一、回顾本节课是怎样阅读古典名著的。

任务二、小结阅读古典名著的方法。从聚焦人物、感受形象入手，结合阅读经验、借助相关资料、观看影视剧等方法阅谈古典名著。三、板书设计草船借箭人物形象：周瑜 嫉贤妒能诸葛亮 神机妙算鲁肃 信守承诺曹操 谨慎多疑阅读方法：结合阅读经验借助相关资料观看影视剧