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一、情与理人际互动的两重性。
情的1.优点：温暖 信任 低成本；2.不足：主观性 情境性 特殊主义规则性
理的1.优点：规则 秩序 普遍主义；2.僵化 冷酷 高成本。
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1.科层组织：我们的一切离不开政府。我们接受政府的控制，在政府的管制下生活。学校制度多了，管制多了，约束老师的行动。学校不能制度多了，制约了老师的创造性。心情好健康长寿。
2.市场经济：充分利用对财富追求，利己的本性。培养利己、利他的性格。快速发展制造了废弃的生命，出现了焦虑性。学校没有弱者，把儿童的老师的特殊性发现出来。使用市场机制要格外小心，西方社会限制政府的权利。
3.社会组织：十七、十八大提出加强社会组织。学校是情感共同体。
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教育要多样化，下放权利给学校，学校要有自主权。教师招聘应有校长教研组长来进行，如果相反就是淘汰优秀教师的选拔。
学校科层组织靠职称、提拔，教师如果不在乎就会出现橡皮人现象。
科层组织 ：过分使用会出现上级傲慢心理，推卸责任，自我膨胀。下级不积极的现象。学校不能规定怎么上课。校长要有灵性。
市场组织：
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互助组织：温暖关系。
1.横向信任关系为典型特征。
2.以报团取暖制定规则、“对”政府为表现形态。
3.以协商伦理、信任交流为运行形式。
儿童不但人格平等，智力也是平等的。没有那么多制度、会议，降低了成员对组织的认同感，降低交易、运行成本。学校规章制度要简洁明了，通俗易懂，不要繁琐。校长、教师建立共同体。
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现代社会史是情感的接触，智慧的碰撞，我们都是命运共同体。
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有法必依，有
