29012——李恩萍
在参加我们的“绘本讲师”培训营之前，有幸参加社区的绘本课程，我记得特别清楚，第一堂课是由我们的培训营班班开设的“绘本的结构”课程，当时对绘本只有简单的了解，也未曾去想绘本还有结构，家里图书很多，看书的时候也是凭借着自己对书本的理解和孩子的兴趣随意阅读。听完班班的课程后才意识到带孩子阅读，不可以停留在自我的主观经验里，绘本是有一个大世界的。直到现在，我也只能说是一只脚刚刚迈进了绘本的世界。
在培训期间，老师们特别提醒了，看绘本可以看三个故事。图画讲的故事，文字讲的故事，还有图文一起讲的故事。而我们的孩子首先看的是图画讲的故事，大人读绘本的方式却有很大的差别，因为大人习惯读字，我们会对图粗略地瞄过几眼后开始阅读文字。记得在带着娃看安东尼布朗的《我爸爸》时，有一天孩子惊奇地发现一些小细节。比如：我爸爸像房子一样高大时，她看到屋顶上有两只小熊，我爸爸像大猩猩一样强壮时，举重杆的两边竟然有小半只香蕉，这些发现都让乐乐兴奋许久。这也提醒着我养成看图的习惯，因为图里面藏着一个大世界，小孩子在看图的过程中发展了观察力，锻炼了想象力，这正是我们大人所期待的吧，哈哈！
说到这里，可能大家会误以为文字就不重要了。并不是这样的，大家来看看图画书的定义其实就知道答案了。
图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。是通过图画和文字这两种媒介，在不同层面上交织，互动来诉说故事的一门艺术。图画书是图文合奏，就像交响乐一样，配合的和谐默契。孩子刚开始是用耳朵来学习的，所以我们在带着孩子看书时，一定要大声的将文字读给他们听，这样孩子一边看图，一边听着文字，脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。同时这也让我想起了常青藤爸爸所说的，语言的习得之一是给孩子可理解的语言输入。正和看图书的方式不谋而合了，这样的阅读方式相信孩子的阅读兴趣一定可以培养起来吧！不过老先生也提醒过，看书和游戏结合。像我们家的《三只小猪》的故事，给孩子表演过后，她印象非常深刻，只要听到音频就开始自我表演了。这也激励着我们继续带她阅读。
今天先写到这里吧，娃已经要吃早餐了！
