阅读章节:p14-27小节
阅读时间:1.5h（哄娃睡觉的断断续续里挤）
阅读心得:
怎样是学生爱上阅读，我特别关心的是比较实用的一些方法，可操作性强，方便跟进和反馈。今儿终于读到了自己想要的答案，心中满是喜悦。同时，疑惑在喜悦之时随之而出。既然只讲方法，前面作者用了大量的文字来讲阅读的重要性，是否有必要呢？后面难道还会讲具体的运用过程和有可能达成的效果吗？
换言之，假如是我来写这本书，似乎只会是简单的罗列一下可行性的方法，干巴巴的，毫无文学的美感可言，更没有阅读文字后的思想放空，想象奔走的画面，过于简单和肤浅，不值得大家去多读，重读。
我的阅读速度并不是太快，总是想从书中挖一些有用的宝贝，不仅仅是可以帮助我自己的孩子养成良好的阅读习惯，更重要的则是帮助我的学生也一样是可以适用的。原来，帮助别人也是一件非常愉快和快乐的事，让我们心生幸福之感，还能消除自我阅读的疲惫之意。为什么前面要花那么多的文字来描述，我想或许是让我们先来对照自我进行检查，唤醒我们阅读的信念，进而再给出具体的方法来引导我们慢慢享受这样的感觉，最后就到了爱不释手的阶梯，进而阅读都成了生活的一部分，身体的一部分，甚至于思想的一部分。
我们姑娘学校老师也提倡亲子阅读，我们家也持续在做，可老师没说具体如何开始活动？有些大方向没有明确，常态化的阅读就是一群不爱读书的家长只能逼着孩子去阅读，亲子关系也因此变的剑拔弩张了。
矛盾冲突点有几个：一是很多家长不会指导孩子阅读，更没有时间和耐心陪着读。二是只要看到孩子拿着一本书坐在旁边，读出声来就认为是真阅读；三是父母的确是陪着坐在孩子阅读，结果却是大人读大人的，孩子读孩子的，没有任何的交流。四是为了完成老师不是的打卡任务等等现状，孩子全都不是自己想读，而是迫于父母和老师以及外在的压力在读书，那么阅读效果自然是不言而喻的。
书中介绍的很多简单、便捷的方法，我打算陪着孩子尝试一个两个，帮助孩子一起奔赴在打开阅读大门的路上，一路生花，一路奔跑。
例如，掷骰子法。先鼓励孩子自己做一个骰子，每个面上写上不一样的问题，每次阅读结束前的十分钟，可以用来玩游戏或者是互动抢答环节。总之，换种心情来阅读，不一定是强迫的任务，试看孩子的阅读效果。
写一封信，说服朋友阅读自己读过的故事，告诉他们推荐的理由，何处最精彩等。也可以写信给作者，告诉他你喜欢什么，不喜欢什么。当然要以友好和探讨的口吻进行交流。作为二年级的小朋友，特别合适，尽管我们前几周已经去邮局咨询了寄信的相关事宜，可写信这事还没有真正地落在实处，可以开始行动起来。
