第三四五章
道尔顿不是一种体系或者方法，也不是一种课程。从实践角度来讲，这是一种教育重组方案，这种方案协调教与学两方面的活动，它能创造教师能教好和学生能学好的环境。
每个学生被划归为一个班级的一员，每个班级都划定一个最大和一个最小的课程范围。但是在最开始，就要把整个学习任务以作业合同的形式交给他。课程进一步细分成各种作业，学生把指派给他的班级的任务当作合同来接受。合同在中学以上并不必要，但是小学生可以签一个明确的合同，完成作业后，合同立即返还给他。合同如下:
我是___年级的学生，根据合同承担___作业。
日期和签名:___
道尔顿计划的本质是，学生可以按自己的学习速度推进学习，这样，才能将作业上的东西融会贯通。通过合同的方式将任务交给学生，让学生明确自己的责任，增强了任务的严肃性。要注意的是，不能允许学生去学习任何主科超过当月安排的任务，除非他完成了合同中的任何一门课程；也不能允许他在一两门课的学习高于他的年级的平均水平而在其他课程上落后于平均水平。
道尔顿计划没有废除班级，没有废除课程，但是毫不留情的废除了课程时间表。课程时间表的废除是学生解放的第一步。学生可以自己安排学习时间，在这之前，要和他的老师一起协商，他们共同检查合同作业，根据优良和较差科目分配时间。较差科目的时间要与优良科目的时间是一样的，如:
3小时实验室时间
数学 + 法语 = 英语+历史+地理+科学
（较差科目） （优良科目）
如何布置作业是道尔顿计划的核心。好的作业布置的第一个要求是作业是书面的，表述清晰，让学生懂得布置作业的目的是什么。作业的布置要考虑学生的特殊需要和兴趣，提一些有益的建议个需要解答的一系列具体的问题。
