12、趴在桌子底下想引起我注意的小志
我再有耐心再有爱，每天面对这样的小志，真的是不轻松。
你比如上课，四年级只有四个孩子上课，他永远不在座位儿上，然后我往黑板上写东西回头的时候呢，小志不见了，我一低头就吓我一跳，因为他钻了桌子底下躺着，翻着两只大眼睛向上瞪着我看。
他觉得很好玩，也想引起我的注意，让我夸他，表扬他，小志时刻在不断从我这里获得安全感、归属感、存在感。我呢，经常会被吓一跳，但我还不能发火批评他，因为我一旦发火生气。他就更没法控制自己，直接在教室里乱窜了。有时一上午我就没法在上课。
好在一是孩子不多，再就是其他孩子虽然是学习的问题，但都是正常问题。比如书写潦草的不规范的，基础弱跟不上课的，理解力弱读不懂题不读题的，专注力差拖拉磨叽的，粗心大意会的也出错的。。。。
更多的爱和耐心，是现在唯一也是必须能呈现给小志的。
其实不光是小志，其他孩子一样，在来我这儿之前，并没有进行过任何专业画画的培训和引导。但是毕竟孩子都是二年级以上的孩子，即使他们没有多少的绘画天赋，仍不防碍他们对绘绘的兴趣和喜欢，尤其他们这几个马上要上五年级的孩子，稍微一指点一引导，画的也有模有样的。
我会把孩子们的画，贴到教室的墙上，进行评比和奖励，借这个机会，更多的是以此鼓励和引导，让每个孩子看到自身除了学习之外的了不起的能力。这跟孩子们的有没有绘画天赋无关，我要是让孩子感觉到除了学习，还有别的能力让他了不起，甚至这能让他考上他们原本遥不可及的传说中的好大学！
我表扬孩子，不只是小志，是所有的孩子，都是不一样的，我会具体到每个孩子的不同点，比如谁的字今天写的比昨天好，谁的作业速度是最快的，谁的画是画的最好的，尤其哪个地方等等，我的表扬越具体，越能让孩子感受我的用心和真诚，不管是孩子还是我们，发自内心真诚的肯定才是最好的。
在这个过程当中，小志也感受到了我对他的一种靠近，这种靠近让他觉得温暖，让他觉得被接纳和肯定，更觉得安全和信任。
厉害的孙老师看到了他的优点和能力，他是可以和小强一样能考上清华北大的，他可以用画画，可以用跑步，他还会弹吉他，他有很多优点的。。。。他在这么多年的上学期间，别人给他更多的是指责呀，批评呀，嘲笑呀，而在这儿，得到更多的是肯定和正面的，还有了不起的希望。
所以他越来越愿意靠近我，越来越愿意跟我聊天，每天来了，会主动的帮我整理桌椅板凳，给我擦黑板，准备教具，物品等等。
小志渴望被爱渴望被接纳，这就是最好改变的开始。
而他的状态的改变虽然没有那么明显，至少在我提醒的时候呢，他会有意识的去听，哪怕是说安静三分钟或者两分钟呢，爬桌子底下往上瞪眼的次数也在慢慢的减少，这些都让我看到了希望。
我觉得这个时候他是自己是控制不了自己的。导致的身体健康问题，多动症问题，其实不是孩子能不能自己控制的了，而是需要一些外界的因素去引导他，让他体内的兴奋点降低，让孩子专注于某一件事，让身体机能安静下来才行。所以，他从我这儿需要的，或许说是得到的可能是超越一个辅导老师的。
比如说他画画的时候呢，我会或者假装不在意的说，你看今天小志画的这个啊，就比你们画的要好啊，你看眼睛画的就特别不一样，看这线条，越来越专业了，用线越来越有样了。。。。我发现小志挺厉害，不光是能跑，还有绘画的天赋呢，将来呀，小强考文化课考了七百分上清华，小志是因为画画好，也可以考上清华北大。
每当我这样说的时候我就能看到小志眼睛里的亮光，小身子板坐的也正直了。飘向别的同学的眼光里是他的未来一样和他们一样美好！
