这已是我第三年在暑期做幼小衔接课程。前两年自己还在高段，而今天自己恰好教了一年级。所以感触会更加深刻。

当然不只是感触，更多的是一些具体行动。

我给自己粗粗做了以下总结。

讲故事，大量不厌其烦地讲

自从自己开始教一年级，自己渐渐开始习惯给孩子们讲各种各样的故事，包括自己女儿的出生，我也开始给自己的女儿讲故事。

孩子们天生是故事的爱好者。通过故事他们感受更加丰富多彩的世界，也可以发展他们的各种情感。

没有故事的童年，是不完整的童年。

我每次上课前，就来一个5到8分钟的故事。这15次课下来几乎就是雷打不动的讲着。

有时我放在课的开始阶段，如果我发现还有几个小朋友没有到达，我们就边讲故事边等这些小朋友，一则故事讲完了。全班小朋友也到齐了。

讲故事，我们有一个共同的约定，那就是不能打断老师，有问题讲完之后举手。所以每一次讲故事的时候，有孩子插嘴，其他孩子就会提醒，一两次之后，讲故事时孩子们都是全神贯注地听。

那些迟到一两分钟的孩子，开门见到我们正在讲故事，看到同学们正在认真听故事，自己也就赶紧安静到自己位置。

有时故事放在课中，作为中场休息的调试。进行一个课堂节奏的切换。

故事内容上，我一般选取情节波动大、情感丰富的故事，这样孩子们更加愿意听。

当然每一次给孩子们讲故事，不是一次奖励行为，我不说因为孩子们表现好坏，我只是今天我们开始讲故事，让孩子们知道，老师讲故事是没有理由的，不必刻意表现出任何状态。

故事是一种陪伴。我来，就会讲。

而持续讲故事，也可以让部分孩子的注意力更加集中。

这5到8分钟，也是倾听习惯养成的时间段。孩子们都是听得特别认真。谁都不愿意打断我。故事讲到高兴时，孩子们大笑。讲到难过时，孩子们流泪。

规矩定在课前，课中不断具体化

我常常想起《你就是孩子最好的玩具》中，有一条定规矩法则：播下种子。什么叫做播下种子，就是一些规矩或是一些注意事项在没有发生之前，提前告诉孩子。

在这15次的课中，上课前1分钟我就说下上课要注意什么，注意事项也不要多，说的最多的一条是上课时要先举手后发言，这是以防孩子们乱插嘴。

前几次课前定规矩，还需要树立几个表现好的典型孩子。把这些孩子的行为表述清楚，其他孩子可以对对照，比方说关于课前准备，我就是我看到某某同学已经准好课前准备，她的书本放在左上角，铅笔盒放在中间，手放好，坐端正了。其他孩子一看就明白。

当然课前说几句示范几下，也不一定有效，部分孩子的行为在课中还要持续关注，毕竟这些小屁孩都还从幼儿园出来，规矩意识还不是特别强烈。课中一旦发现课前定下的规矩有些孩子不遵守了怎么办了。

我主要采取以下几点：

用眼神暗示，暗示不行，漫不经心地走到孩子身边，还是没有反应，就用手敲下桌面。

表扬此时做的好的孩子，最好表扬这个孩子身边的其他孩子，孩子立马可以看到这种行为的。表扬远点的孩子，对于这个孩子的紧迫感不是特别强烈。

一旦发现这个孩子有进步，那怕有那么一点点进步，要表扬，而且是要不遗余力地表扬，夸张地表扬，表扬到这个孩子有点不好意思。

与家长高频互动，面向家长推送微课

按照我自己的工作节奏，我基本以最快的速度组建班级微信群，不管这个班级我执教多久。

组建群可以迅速凝聚这个班级，除了方便老师发布信息，也方便家长们相互了解。所以组群，变成了我面对每一个班级的第一步。

在这个群内，我除了发布一些作业，还面向家长们推送一些微课。原来我的微课主要针对学生的，以讲解题目为主，但是这一次不同，我将阐述的方式从学生口吻转成了家长口吻。、

主要讲一节课背后的逻辑，从一个老师角度讲解，也结合家长辅导学生的视角。让家长们在辅导学生作业时，除了知道一些题目怎么教，还要知道为什么这么教。

当然这几次的尝试还不是特别明显，以后还需要做重点探索。

面向家长退出微课，我的一个最大的初衷是：让家长的讲解有点像老师。或是有那么一点感觉。因为在平常我常常听到一些家长抱怨孩子不听她讲，孩子总是说老师不是这么讲的。所以我把老师怎么讲的告诉大家。

对于我来说，制作各种类型的微课，主要还是想让自己跳出原来的舒适区，能够有新的突破。

结语

短短的15天即将结束，珍惜与每一个孩子的相处，全情投入，用心执教。