今天让学生默写三首古诗，但他们错的程度让我生气失望。
第一首诗是上周五就学完并抄写过的，也让他们默写了，只不过当时是让他们互相检查，错了字改正过来并把正确的写法连写三遍以巩固。今天上午两节课学完了后两首，午练我让他们抄写，抄完立刻默写，但是错得一塌糊涂。看看错的地方，你就知道他们抄写默写时心根本不在学习上。所以延时我给他们反馈默写出的错时，批评多余表扬。
放学时，家豪突然举着默写本送到了我面前，说:“老师，这是我的。”我接过本子一看，是啊，是他的，我没说不是啊!三首诗只默写了两首，还每首都有错字!可突然，我明白他的意思，他是说他这次默写了两首，两首哎!这可是从没有过的情况!
要知道，家豪是我一度要放弃的学生。自从今入这个班，他的语文作业基本不做，任凭我怎样找他，讲学习语文的重要性等等，他就是不做。他的练习本机会是脏乱得目不忍睹。其实他并不笨，记得刚进入六年级时，他背课文《草原》的第一段，并没有太落后，可是他就是不学。班主任说他数学能考到九十多分，可是他语文仅仅十来分，好时候也考不到二十分，是每次语文考试不打数的一个。真不知道他从小和语文结下了什么梁子，让他这么厌弃语文。
每次听写，十个词他写不对一个，默写古诗时他则坐那里玩。这次，他竟然默写了两首!这是突破，是飞跃!或许他自己知道这次不同以往，在我没注意到的时候他来提醒了我。我知道，他想要表扬，想让我看到他的不同以往。明白了他的心意，我赶紧说:“不错啊，这次默写了两首，每首只写错了一个字，这可是从未有过的事，值得表扬！挺棒的!回去把写错的改过来，这两首就拿下了！”他接过本子点了点头，高兴地拿着回去了。
看他那样子，我真没想到，他这个一直不在乎语文的孩子，竟然也在乎表扬，希望得到我的表扬。说什么不是说，何乐而不为呢？管他明天如何，先让他看到今天的进步，这就够了。
