新课标指出不但要重视知识的结果目标，更要重视知识的过程目标。在知识的形成过程中，让学生充分在理解中掌握知识，以便后面能正确的灵活应用知识解决问题。现行教材对知识的呈现体现了它的发展过程，有利于教师引导学生经历知识的形成过程。如教学三角形的内角和的过程中，为了证明三角形内角和是180度，教材呈现出量一量，拼一拼的方法进行探究。在量一量的过程中，学生用量角器测量三角形的三个内角的度数，通过相加得出三角形的内角和，可能因为测量角度时产生的误差，导致个别学生得出的内角和不是180度。再用拼一拼的方法验证。学生通过动手操作，将三角形的三个内角拼在一起，得出三角形的三个内角可以拼成一个平角，从而证明并得出任何一个三角形的内角和都是180度的概念。在这个过程中，教师引导学生感受从直观操作的具体情境中，抽象出三角形内角和概念的转化思想。除了重视概念的形成过程，还要重视法则，性质，公式，定律等的探索、归纳过程。小学数学学习的一大特点就是很多法则、性质、公式、定律等，是通过实验、观察、猜想、类比、归纳等非演绎推理方法获得的。学生经历和体验这些知识的形成过程，有利于理解所学知识及其背后的原理，有利于提炼概括数学思想方法，提高学生的思维水平和思想方法方面的数学素养。
油纪坤工作日志3.28
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