小朋友自从上小学以来每次遇到画抄报这个作业就是最头疼的。记得刚上一年级的时候交了几次不合格的手抄报以后，小朋友就越来越不愿意画手抄报了。有时遇到节假日又一定会布置这项作业，后来没办法还因此有过两次“作弊”的经历——找一个关系特别好的非本班同学代画！可是“作弊”这事也不能总干呀，只能自己硬着头皮画，虽然画的不好也画一幅出来交上去。再后来到了三年级有一次放学回来特别高兴地说：“老师说以后我的手抄报作业可以免了，交不交随我自己，小鸟画的看起来都跟机器鸟似的太难看了”。当时我听了感觉老师这么说很不好，后来有一次和老师聊天的时候就说起这事，老师说他画的确实不好看，我真的没法表扬他。我告诉老师画的不好看确实不能表扬，但是可以适当的给予鼓励。
去年有一次在外面上课外课的课间不知他怎么又和同学提起小鸟的事来，就在稿纸上又给同学画他的“机器小鸟”。画的时候正好老师路过，有同学喊老师看，老师不但停下来看了，还拿出手机拍下了他画的“机器小鸟”说画的挺好，挺特别的小鸟要保存一下。听到这我特别感谢那位懂教育的老师，一个不经意的举动就给孩子带来莫大的鼓舞。回来以后我发现他又开始有事没事的画小鸟了。自己还说原来并不是所有老师都不喜欢他的机器小鸟，还是有老师喜欢的。
今年开学以后为了配合语文课文，又经常要画手抄报。前些天还画了一次《牛郎织女》的连环画。虽说画的还是不好看，但总归现在自己愿意画了，也不再抵触这个事情了。连环画交上去以后语文老师说有的同学挺爱看读书的，但这画可真是画的不怎么样！小朋友说他一听这就是说他的，但是语文老师没有在同学们面前点他的名他心里挺感激的，以后要多多练习，再多用心画，也许就会画的更好了。 上周五语文老师又留了一份手抄报的作业，并且告诉他们会在班里选出十幅画的比较好的给予表扬（五幅男生画的，五幅女生画的）。小朋友对这次的手抄报还真是上心了，看他周日晚上坐那画了好久好久。后来画好以后拿来给我看，我一看还真是和以前大不一样了，布局上有了明显的改进，内容也丰富多彩了。由此看来孩子还真是从内心上对画画要求进步了，所以就可以静下心来认认真真的对待这件事。我当时在想最开始接触的那位老师要是也多给他一些鼓励的话，他会不会画的比现在更好呢?昨天晚上放学回来特别高兴地说他的手抄报入选男生前五名了（而且是男生里面票数最多的），第一次因为画画在学校得到老师的表扬，当时非常的自豪原来他也是可以画好的，并不是永远画不好。高兴过后他来了句：“我知道为什么我的票数在男生当中最多了，一定是同学们看我这次的画进步太大了，有点意外所以就都投票给我了，这样我以后就会更有信心画画啦”！
孩子需要被理解，更需要多鼓励！理解与鼓励可以激发孩子的无限潜能。
