最近听到一个同事说她准备送她四三年级的女儿去上写作课。
这让我想起尹建莉老师写的《从小读到大》里的一篇“小学语文成绩的假象”。讲的是小学阶段，有一些孩子从不读课外书，考试成绩也经常很高，而一些经常读课外书的学生在考试中并未显出优势。因为小学语文试卷只是在考察“学课本的水平”，而到了中学以后，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩和阅读量的相关性就显现出来了。语文成绩真正好的学生一定是阅读量大的孩子。
但是，这是和当前的小学教育体制相冲突的，很多语文老师为了当前自己班的学生考试成绩高些，只是进行枯燥的语文教材讲练和乏味题海战术。而此教育方式让多少孩子错过了阅读兴趣培养期。
我们知道，犹太人口大概占世界人口的0.3%，但是却获得了29%左右的诺奖，而且犹太人在商界、科学界、科技界等都是人才辈出。 据统计，目前全世界人均阅读量最多的是犹太人，人均达到惊人的64本。他们对教育和阅读的重视程度和所获得的成就是有关系的。而相对比，我们中国人每年的人均阅读量是5.5本。其中的差距可见一斑。
希望我们的教育更多地提倡阅读，提供更多好的阅读资源和环境，而非只是头痛医头地让孩子上写作班。
