本单元的教学，被我们分成了两个部分进行。前面四节课被归为一个部分，在第四节课时发布了任务。后面的四节课原计划是先不上的。在完成了过山车任务布置后，让学生在课堂上联系了一节课后，还是迫不及待地开始了新课。
本课的教学目标是让学生意识到运行相同距离谁耗时短谁就运动得快，谁耗时长谁就运动得慢。具体增氧实施呢？
一、结合冬奥会的短道速滑比赛视频引入
孩子们，在冬奥会赛场上的“短道速滑”项目是如何判断输赢的呢？孩子们七嘴八舌的说开了。但是很快就聚焦到距离一样，同时开始比赛，谁先到达终点谁就是速度快。是的，这是孩子们生活中常用的比速度快慢的方法，可以引导孩子们意识到：我们俗称的快慢就是指速度，而我们比较速度的方法是，控制距离相同，谁耗时短，谁就快；谁耗时长，谁就慢。
二、结合动物运动会，巩固认知
到“动物运动会”情景之中，动物们也召开了自己的运动会，现在成绩已经出来了，你能帮忙给它们排排名妈？引导学生圈出活动手册上的关键词100米，强化学生对相同距离，谁耗时短谁就跑得快的认知。
三、顺应情景，一条轨道的比赛
同学们，动物们比赛会跟人类比赛这样，把它们同时请上场，并且一声令下同时开始吗？同学们哄堂大笑。怎么可能呢？首先它们听不懂、其次它们也没那么听话、各自体型差别太大，都上场有各种危险。（低段的小朋友都是特别单纯可爱的）是的呢？那它们的成绩可能是怎么比出来的呢？结合刚刚的分析，孩子们很快聚焦到相同的距离，可以各跑各的，分别计时就好。
顺应出示两个小球，泡沫球和塑料球，比一比它两谁跑得快。但是只有一条轨道，怎么办呢？学生很快便能说出方法，现在的关键问题就在于分工。出示示意图，分析每个人的任务。开始实验。这些都可以很快过去呢。关键还在后面的数据处理。
此处材料的选择和处理：
建议用爱牛配的轨道4节，加上上一节课用的小木块（2个）叠放在轨道的一头。这样两个小球的运行时间分别是两点几秒和4点几秒，学生方便测试和记录。另外三年级的学生如果用专业秒表，对学生而言无论是操作难度还是数据处理都是有难度的，建议也用爱牛的超简单秒表。一共就三个键：开始、停止、清零。
数据的选择：
众数（出现频率最高的数）、平均数（所有数据加起来除以个数）、中位数（三个有效数字中间的那个数）该环节的处理，建议选择几个小组的全部数据展示在黑板上，带着孩子们先去判断数字的有效性，再去做数据的处理。
