一次目标并不清晰的尝试也是一次结果出乎意料的尝试，当我熬夜把关于《咬文嚼字》项目式学习的实践方案写完时，其实我内心是迷茫的，在第二天的教研会上其实我也说不清楚我到底想要实现什么目标！但是我还是大着胆子在三班尝试了，我没有想到可爱的孩子们竟然给了我那么多的惊喜！是他们慢慢的将我头脑中模糊的想法付诸实践，让我看到了他们身上无穷的潜力和无限的可能！
将《咬文嚼字》这篇课文上完后，我提出了咬文嚼字的精神内核，以这种精神来解决现实问题！一节课的时间，孩子们通过小组讨论，结合自己对生活中的语言现象的理解，选好了自己小组项目实施的方向。他们有的选择了生活中最易误用的成语作为项目实施方向，目的是倡议同学们更好的传承成语文化。有的选择将当前大热的受中学生热捧的网络小说错误的语言现象作为项目实施对象，目的在于提高大家对网络文学作品的甄别和鉴赏能力，提高审美趣味！有的选择了思考不完整就急于产生结论的无意识表达，目的在于通过不定向写作提倡大家理性分析深入思考后再进行写作和表达！有的选择了生活中如何正确的表达和使用文明用语，提倡大家在生活中使用，有效的沟通交流！短短的时间内，孩子们所选方向都是贴近他们生活的感兴趣的语言现象.看到他们选好方向，写策划书，这个叫做咬文嚼字的项目式学习也逐渐在我头脑中清晰起来。
两节课的成果展出是最让我惊艳的地方，我看到孩子们一个个走上讲台，讲解着自己做项目的构思和研究后所得的成果，紧张中带着自信。当获得台下一阵阵掌声后的羞涩和满足。他们用幻灯片，海报、寓言故事甚至小品的方式展示我们现实生活中真实存在的语言问题，甚至从网络热点问题的表层引发对社会问题本质的探讨，孩子们时而捧腹大笑，时而表情凝重，陷入深思，不太成熟的成果中体现了孩子们对语言文字较高的审美情趣和积极健康的价值观。我在一阵欢声笑语和平等的对话交流中也看到了孩子们前所未有的热情。看到他们在台上侃侃而谈的样子，想到若干年后当他们每个人要做项目说明时能想到自己第一次项目演示是在高中语文课堂上完成的，我想应该会嘴角轻扬！看着他们在课堂上绽放的笑脸和生动的表情，即使下课铃声已经打响，孩子们还意犹未尽，也许这就是我们必须改革课堂的原因吧！
虽然用了近一周的时间完成这个项目式学习的初次尝试，尽管最终的结果也有很多不尽如人意的地方，但是通过尝试我看到了孩子们在这个过程中展现出的较强的沟通协作能力，能够清楚准确的表达自己的观点和主张，能够用多种方式演示自己的研究成果，看到了他们对当下热点问题的思考与批判，也看到了他们对中华语言文字的喜爱和传承它的使命感。这也许就是一个语文老师在课堂上最乐于看到的事情吧！
我们走着走着，也许花就忽然开好了，能够在课堂上倾听花开的声音，那是护花使者最幸福的瞬间！未来的路，一路撒播，一路收获，期待桃李花开，满园芬芳！
