本周讲授的新课内容为：一年级上册第二单元——比较与测量中的单元起始课，学生从观察恐龙模型开始，比较恐龙模型的大小，意识到有多种比较方法，不同的方法得到的结果也有可能不同。
在课程导入中，以学生比较感兴趣的恐龙入手，展示教材上图片里的5个恐龙，让学生比较大小。在没有老师提示时，一部分学生可以利用恐龙身高的高矮来比较，高的就大，矮的就小。还有的学生提出可以用恐龙离我们的距离远近来比较，离得近的就大，离得近的就小。但是在这个问题上其他同学出现了不同的看法，有学生认为离得远的不一定就小，比如图上的，1号和2号恐龙是属于同一种类型，2号虽然离得远，但是如果走近了看可能比1号还大。这点我很惊喜，说明学生逐步培养起了倾听的好习惯，在听别人发言时也在认真思考。我想，这样的课堂氛围才是我们真正想要的。
根据导入学生已经了解了可以从高矮和长短这两个方面来比较大小，关于教参上提到的“比赛的公平性”我没有刻意的单独拿出来讲，而是举了一个简单的例子：两只恐龙要比高矮，我把一只放得高一些，一只放得矮一些，让学生观察这样的比较方法是否正确，并说出理由。学生可以说出这样比不正确，因为放得高的那只恐龙是因为它站得高，而不是它本身高，然后提出修改意见：要把两只恐龙得一样高再比高矮。老师再进行总结，比高矮的时候脚要放平，同理，比长短时头要对齐。有一个学生举手发言说，比长短时尾巴对齐也可以。很多时候学生具有一定的发散思维能力，老师要善于发现并给他们机会展示。
