各位书友大家好！欢迎继续做客１２３跨界读书社！今天我们继续来讲这本书：核心素养导向的课堂教学。竹子节节高，在于及时总结。昨天我们讲了这本书的背景框架，相信大家已经记住了其中的关键词“核心素养”，今天我们就来讲讲大家比较关心的素养问题。
我们常常说某某具有较高的素养，其实简单来说，这个素养就是指沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。
余文森教授认为素养是一个人的“精神长相”。林肯说过，四十岁以上的人要对自己的长相负责。他指的自然是精神长相。精神长相就是一个人的素养的外在表现，这些素养包括学识、智慧、道德、态度、品格、思想、精神等等。
正如台湾作家龙应台所说，素养它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。说到这里，大家就更能理解国家为什么要号召全民阅读了。阅读的确可以塑造个人外表的优雅和谈吐的风味，就像古人所云，三日不读，便觉语言无味，面目可憎。
余文森教授认为素养还是一个人的“人格”，一个人的“行为习惯”，一个人的“思维方式”。“人格”和“行为习惯”早已被我们老师和家长挂在嘴边，杰老师对此不再赘述。但关于素养是一个人的“思维方式”，还想啰嗦几句。人们常说，无知者最执拗。那种固执任性，坚持己见，听不进别人的意见的人，其实就是思维方式上存在缺陷。而这恰好集中反映了一个人在智力、学识上的素养。正如美国教育家克洛威尔所说，教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是发现新的思维方法。当前，学生思维方式的问题突出表现在对立化（简单化、绝对化）和封闭化（模式化、僵化、固化）上。
对立化思维是一种非此即彼、非好即坏的简单的线性思维方式。以这种思维方式来看待和分析事物，往往容易将相互联系、相互包含的事物置于互不相容的两极，其结果就是割裂了事物之间的复杂联系，将问题简单化、形式化、绝对化，从而影响相关认识和实践活动的健康发展。学生如果认识问题单一化、绝对化，对对与错、正与反、爱与恨、肯定与否定、拥护与赞成持一种看法、一种态度，不会从联系的角度辩证地看待事物，不仅思维会变得单一、片面，视野也会变得狭隘。
封闭式思维是一种走“套路”的思维模式，即用既有的套路和模式来解释和分析所有的认识对象和问题。我们发现，在应试教育中，大量学生只会解题，不会发现和提出问题；只会解常规题，不会解非常规题；只会求同，不会求异。这种思维方式的问题（思维的模式化、格式化）会导致原创思维的欠缺和丧失。所以，我们常常感慨，中国人这么勤奋努力，为什么原创成果还是比不过别人？
杰老师觉得，从基础教育阶段开始就培养学生的科学思维方式，再怎么重视都不过分，这不仅关系个人人生长远发展，也关乎国家民族的命运前途。困难是有的，但方法总是会比困难多。
余文森教授就给广大教师、家长、学生支了宝贵三招：第一，要注重科学精神和客观性思维能力的培养，即培养学生用事实进行论证、用逻辑进行推理的思维能力。第二，要注重批判性思维和能力的培养，即注重培养学生独立、个性、新颖的思维和想象能力。第三，要注重把单向思维的培养改为双向思维的培养。具体来说，就是要把我国多年来偏重的演绎思维的培养变成演绎与归纳两种思维并重的培养。
细心的书友应该发现了，我们１２３跨界读书社书单里的绝大多数书籍，都是致力于传播科学精神和思维方式的。我们每期增设的“今日思维训练”也正是基于上述考虑的。
素养渗透于人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界，它的形成是多种复杂因素相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中最重要的组成部分，即核心素养，它是学校教育的聚焦点和着力点。关于这点，咱们明天接着讲。
附【今日思维训练】
鉴于新高中课程标准提炼出的绝大多数学科核心素养都包含有逻辑思维品质，如语文学科的“思维发展与提升”，数学学科的“逻辑推理”，外语学科的“思维品质”，物理学科的“科学思维”，化学学科的“证据推理与模型认知”，生物学科的“理性思维”，历史学科的“历史解释”，地理学科的“综合思维”，政治学科的“理性精神”，信息技术学科的“计算思维”，通用技术学科的“工程思维",我们跨界读书社每期增设了“今日思维训练”栏目，在浸润式跨界读书时，也挑战新课程标准下的选拔水平。我能行，您更行！
思维训练：（本题来源于哈佛大学1000个思维游戏）奇怪的时钟
媛媛的妈妈买了一台时钟，可是这台时钟只有时针行走正常，它的分针每小时会走８０分钟，而且还是倒着走，可是有时候它的时间又是显示正确的。如果时钟在６点半的时候显示是正确的，那你知道这台奇怪的时钟什么时候才会再一次显示正确的时间吗？
（答案见下期）
【上期答案解析】
１、淼淼不一定会永远在蕊蕊的左边。因为若大家围成一个圈，淼淼会在蕊蕊的右边。
２、Ｃ项正确。
解析：本段介绍的对象是“岳麓书院”，我们对建筑的认知规律是由整体到局部，由客观到主观。这一建筑有特殊功能，介绍中涉及到了建筑功能和建筑结构两方面内容。
从语法结构的角度分析，“岳麓书院”这一短语中“书院”是中心语。按照语法规则，先中心，后附属，故先介绍书院的功能。介绍一个对象的功能符合认知规律的顺序是先概括，再具体，故③排第一；⑤是局部建筑带来的主观印象，排客观介绍后；②是整体主观感受，排最后；①④⑥是客观介绍，需明确各句对象：①是“院落格局”；④是“主体建筑”；⑥是“讲堂”、“斋舍”、“专祠”等，比较对象范围，①大于④，④大于⑥，最终排序是③①④⑥⑤②。
需要强调的是，排序要分析文字间的逻辑关系，不能依靠感觉。
