我们都知道，写作，是信息的传递。就像是，我们文章的对面，坐着一个朋友，TA的年龄、性别、职业、需求，决定了我们谈话的内容。TA的相关信息越明确，我们的交流越顺畅，信息的传递效果就越好，明确这点对我们初学写作的朋友很重要。
不明确读者对象，提笔就写，就像在一片黑暗中演讲一样：
不知道台下坐着谁？
可能是老年人。
可能是小学生。
可能是中年男士。
可能是年轻女性。
身处这样的演讲台上，你知道要讲些什么吗？
相像一下，是不是很恐怖。但是我们好多人，经常干这样的事，提笔就写，写着写着不是卡壳写不下去，就是写着写着跑偏了。
那怎样规避这个现象呢？就像文章标题一样，写作的第一步：进行读者画像，越详细越好。
比如，我们要写一篇关于“交通安全”的文章，读者不详。那我们应该写什么呢？
交通安全的规章制度。
突发的交通事故给受害者带来了什么伤害。
搜寻往年相关的交通事故数据，进行对比。
汽车制造要采取怎样的安全设计。
学生骑自行车闯红灯怎么办。
等等，相信我们的话题可以有许多许多。
当我们在考虑写什么时，已经过去了很长时间。
如果把写作主题定为“预防交通事故”，读者定为“老年人”，会怎么样呢？
老年人引发交通事故的原因有哪些？
老年司机引发的交通事故，近年有什么演变？
和年轻司机相比，老年司机要注意哪些方面？
为了预防老年人的交通事故，需要注意什么？
这样一来，是不是就清晰、具体了，也方便我们搜寻素材。
再比如，要写一篇关于“自杀”的文章，读者不详，要怎么开始呢？
如何预防自杀？
国内自杀的人数是如何变化的？
比较国内外自杀的相关数据。
这样的思路还是不清晰。
如果将主题定为“校园欺凌导致的自杀应该怎样预防”，读者定为“小学生”。 写作思路是不是一下子就清晰了。
下面我们再来看一个更有趣的现象：
如果我们把两篇文章的读者互换一下，会发生什么呢？
第一篇文章“预防交通事故”，读者改为“小学生”。
第二篇文章“校园欺凌导致的自杀应该怎样预防”，读者改为“老年人”。
如果以“老年人预防交通事故”为主题，那么素材就是“老年司机引发的交通事故”和“傍晚时分事故多发”这些内容。
如果换成“小学生预防交通事故”，那素材就应该改成“横穿马路要注意过往车辆”等。
第二篇文章同样的道理。
以“小学生发生校园欺凌导致自杀”，素材就是实际发生的校园欺凌事件为主了。
以“老年人预防校园欺凌导致自杀”，那素材就换成具体的统计数据以及具体的防护措施了。
读者改变，素材的改变就如此之大。所以，我们写作的第一步，就是进行详细的“读者画像”，你学会了吗？
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