陪孩子长大·第四章:长大成人

31.给孩子成长的机会

2017-12-01 中国心宇心理网

第四章:长大成人

31.给孩子成长的机会

我不想活了

我现在心中承受着巨大的压力，有时候真想死了算了，虽然说男儿不轻言“死”字，但是我真的受不了。父亲很晚才生我，我现在才十八岁，但是父亲已经有六十四岁了。家里有七口人，两个姐姐，两个哥哥，只有我自己在读书。父母在家务农，一年到头又没有多少收入，加上他们年岁已高，所以他们是再也没有能力像以前供我小哥那样供我读大学的。哥哥姐姐虽然多，但是他们已经成家立业了，有自己的家，根本顾不上我，他们也没有多少时间回来看父母，只有小哥回来过几次。但是如果盼他供我读大学当然也是不可能的。我父母为了供我读大学什么都不顾了，他们整天起早贪黑地干，多养了两头猪什么的，以后想卖了给我交学费，这些我都看在眼里，记在心里，心里也很疼。我小哥是一个干部，手头也有一些钱，但是嫂子管得太死了，父母也没给他什么钱。我哥哥以前也说过要接父母到他那里去住，去享清福，父母没有去，因为还有我在，我还不能自立。我还没有读大学，妈妈非让我读大学，所以他们还在干。

我一直认为自己是一个多余的人，再加上一些邻居的风凉话，更加无地自容，总觉得如果没有我，我们家该多快乐呢！因为有我，父母要向哥哥姐姐开口借钱，总是有一些会闹翻天的事情，感情搞得很僵。反正都是我的错，我不应该来到这个世界上，我连累了亲爱的爸爸妈妈，我也看透了这个金钱世界！哎，人生啊，无论我怎么办，好像都不可能做好，老师能不能帮一帮我呢？

十八岁正是阳光灿烂的时候，很多人正在享受青春，这个男孩却觉得自己的生命该结束了。这封信让我们看到一个现实，孩子十八岁了，眼睛看到的东西和大家看到的不一样。如果换一个人来看他的家庭，看他的生活，可能会有另外的描述。其实很多问题都是“看”出来的，别人会说这个孩子好幸福，他是最小一个，“皇上爱长子，百姓爱幺儿”，都疼最小的。这个男孩正是这样，他从小就生活在爸爸妈妈的关照里面。尽管现在爸爸妈妈老了，但能够工作，他们还有精力，而且还过着一种很有意义的生活。他们要帮助孩子上大学，所以整个生活充满着意义，活得很有价值。他们养猪也好，受苦也好，都是对生活自愿的选择，这样的选择对他们来说很重要，他们需要继续照顾这个已经长大的十八岁的孩子。

我们可以把这个故事反过来看，其实这个孩子是很重要的，他的重要在于不管是在父母心目中，还是在哥哥姐姐心目中，都是独一无二的。哥哥姐姐虽然没有过来直接关照他，但内心也许在想，“我们有一个值得骄傲的弟弟要去读大学，要为家族去争荣誉了，我们会为这个弟弟骄傲”。中国传统文化中有这种说法：老大齐家（继承家业），老二卫国（当兵打仗），老三定邦（读书安天下）。这个弟弟从小就立志要去上大学，是家族的骄傲，是家族的希望。奋斗者总是孤独的，孩子感觉到的落寞，正是与他奋斗的心相匹配的。

同样的事情为什么会有两种甚至更多的描述？就在于我们怎么来解释问题。男孩感觉到了痛苦和困境，这个困境是内心的困境，并不是现实的困境。为什么是内心的困境呢？爸爸六十四岁，六十四并不是一个很老的年龄。我们认识问题的时候，会看到由于视觉不同，对事物解释的方法不同，会给内心带来不一样的感受。写信的这个孩子是以一种负面的方式去看待事件和现实的，得到的自然是困扰、痛苦、烦恼，感觉没出路，没希望。所以他才说出“我不如死了”。他觉得自己不重要，是一个无足轻重的人，是一个没有意义的人，是父母的拖累。换个角度看，用积极的眼光，用正面的眼光看待这件事，就会发现，这个孩子对家族非常重要，也非常有价值。

一个人如果认为自己重要，不仅对自己重要，对家族重要，而且对身边的人，对社会，甚至对整个人类，都是非常重要的，他的生活就一定会充满意义和动力。把自己想象成生命的一分子，就像在江河中，你是其中的一滴水，如果没有每一滴水，就没有江河，它的意义在于你是人类生命的一部分，你要对生命负责。而且，每个人都只能成为那一滴水，不可能独自成为江河。这个男孩应该改变自己的视角，用积极的眼光去看他的生活，如果他做不到这一点，势必一辈子都会痛苦。即便现在他过了这道坎，考上大学了，但如果按照这种方式生活，仍然会有很多的困扰和痛苦，他应该换个视角来看现实。

这个孩子确实有客观上的困难，但这个困难有时间性，不是永远的困难。比如说现在经济比较困难，上大学难，但是有希望工程，有助学基金，如果他考上大学，即便家庭没有经济资助，也还能够利用社会救助，起码还可以贷款读书，以后挣钱来还款。现在的困难只是现在的，不是永远的，如果觉得这个困难是永远的，就无法突破内心困境。如果认为困难是暂时的，暂时的困难恰恰是发展的动力，孩子就会更努力读书，为家族挣脱贫困出一份力，主动承担生活的责任，面对挑战，不让爸爸妈妈操心。他会想：我要用完美的高考成绩来回报父母，让他们知道我是一个很不错的儿子。

所以，这封信里掩藏着一种信息，即孩子学习成绩可能不理想，不能回报父母的辛劳，他有些害怕了，无意识的要逃避责任了。当然，这是孩子的心理自我保护，当他这样想，这样痛苦，甚至想死的话，对父母的内疚就变得不重要了，他这样就成功地摆脱了伦理上的焦虑。对这个男孩的父母来讲，如果知道孩子有这样的想法，首先要和孩子讨论，让孩子参与一些家庭工作，把孩子纳入挣钱的计划中，让孩子感觉自己也在为自己出力。父母要多跟孩子商量，让孩子投入家庭的事务，让他分担责任，这样的话，孩子就会觉得自己很有意义。爸爸妈妈大包大揽，对孩子讲“你就好好读书，什么都不用管，爸爸妈妈再苦再累，不吃菜不吃肉都给你挣钱”这样的话，会让孩子有被剥离感，有劲无处使。如果孩子学习再不那么顺利的话，他就会处在困境里，感觉没有出路，只好通过想死来了结。

其实父母应该给孩子一些机会，让他来参与、承担一些责任，有脸面在高考不理想的情况下活下来，并在邻里兄弟之间活得有尊严。可以倾听孩子的建议，比如对大学费用的建议，或者是节约的建议。一开始就让孩子参与对未来上大学的攒钱计划，让孩子觉得他在这个计划里面是主导的，他可以安排一些事情。这样的话，他就不会这么无意义感，也不会出现抑郁状态。相反，如果家长剥离了孩子的能力，不让孩子参与，自己又太苦太累，孩子爱父母，就会很难过。这个个案中的男孩很善良，对爸爸妈妈的感情非常深厚，非常爱他的父母，这样的孩子是很可爱的。父母不考虑自己只考虑孩子的做法增加了孩子的心理压力，让他有创伤感，很心疼父母，反而不快乐。

李子勋支招：帮老小长大

一般来讲，最小的孩子成长比较缓慢，内心单纯、幼稚，爸爸妈妈生他的时候年纪比较大了，能够心疼孩子。年轻的父母有些时候不懂得在意孩子的需要，比较莽撞，也比较自我。但是父母过了四五十岁再有孩子的话，对孩子的关心就比较细致，所以常常对小的孩子比较溺爱，尽可能满足他的需要，对他的行为放得比较宽，不像管长子，或者不像期待长子那样要求他一定要成功，一定要有能力，一定给弟弟妹妹做榜样。从心理学分析看，最小的孩子心理发展容易出现两个倾向：一个倾向是变得很逆反，最小的孩子最容易逆反，容易走一条不符合家族风格的道路，甚至有一些反社会的行为。另一个倾向是幼稚，变得比较孩子气，脆弱，不喜欢承担责任，总逃避责任。自己不作决定，让父母作决定，责任也由父母来承担。对最小的孩子来讲，只要能加强社会的接触，多交朋友，从同龄的孩子里找到成长的模式，也能很好地发展。

最小的孩子更需要自我认同，一般来说，十八岁的孩子已经过了自我认同的阶段了。孩子十四五岁的时候，会觉得自己很重要，独一无二，这个世界离了他就不行。过去还认为自己有很多缺点，过了十六岁发现这些缺点就是自己的特点，甚至是优点，不是缺点，个性方面也不像过去一样，总要听别人说什么才是什么。一般来说，十六岁就要完成自我认同，如果还觉得别人好，自己一无是处，可能就是问题。儿童发展心理学有个词叫“同一性危机”，就是指不能认同自己，产生对自己、对社会的信任危机，自我边界瓦解，自我意识缺乏等。比如成年的孩子还在关注自己的缺点，认为自己这不好，那不好，长得不漂亮，身材也不高，或者学习不好，还在自我挫败，就是同一性危机没有处理好。这样的人会慢慢地发展成心理弱者，或者神经衰弱，纠缠在内心痛苦中。十四五岁的孩子很狂妄，藐视权威，认为大家都毫无意义，自己内心的世界才是美好的。这样的想法是非常重要的，对每一个个体来说都非常重要，孩子要意识到自己是这个世界上独一无二的，生命是有价值的，对身边的人是重要的。如果有这样的认同，就不会陷入悲观，不会轻易去想死。写这封信的男孩说，“我不重要，好像有没有我都没关系”，自己不重要，社会当然也不重要，接着他就会对社会反感，认为社会是金钱社会。只有喜欢自己的人才会喜欢别人，喜欢社会，只有爱自己的人才有能力爱他人，爱这个世界。